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第十三课 武王施政

2016-11-27 甄彦虎 小学生爱历史 小学生爱历史

摘要:周武王的弟兄们、纣王的亲属们、姜太公召公与周公对商代遗民的看法、三公、三监。



1
看视频

《中国通史》第十集  周公摄政


2
听故事

1、袁腾飞的《中华文明起源》: 

      10.   王的叔叔不好

2、《365件文物中国史》

        55.再现生死决战的青铜簋

        56.召公的太保鼎

        57.何尊上的“中国”


3
看图书

《话说中国》第二卷 诗经里的世界 上册 P80-103

        内容比较多,请家长阅读后简要介绍给孩子。


4
爱思考

1、说说为什么商王帝乙没有把王位传给老大微子启,老二箕子,而是传给了老三帝辛?

2、画一画周武王先祖和他的兄弟的族谱,想想每个人的典故成语。

3、周武王封的“三公”是哪三位,都封在哪国?

4、介绍一下青铜器“克盉”。

5、看看谁能把“爱屋及乌”、“不食周粟”、“太伯奔吴”、“三监”讲的最完整。


5
内容简介

周武王在牧野之战胜利后,率领诸侯和大臣进入朝歌,亲自砍下已经自杀了的纣王的头,拿纣王的财宝粮食赈济贫困的平民奴隶,深得殷商民众的欢迎。

接下来的几天,周武王又追剿了几个商纣王的死党和叛乱的地方,然后在朝歌祭祀先祖。先祖的神位依次是他的太爷爷公亶父(太王)、大爷爷(太伯)、二爷爷(仲雍)、爷爷(季历)、父亲(周文王)、哥哥(伯邑考)。

因为太伯和仲雍为了让位给弟弟季历,他们离家去了吴国,就是“太伯奔吴”的故事,所以后来周武王就把太伯的后代一个封在吴国, 一个封在了虞国,没错,就是后来唇亡齿寒假途伐虢的虞国。



孤竹国君有两个儿子叫伯夷、叔齐,他俩非常善良,认为跟德行差的人在一起是羞辱的事情,但对乱世只是一味逃避,不去主动做一些事情。他们听说周实施仁政,便长途跋涉慕名而来,结果又发现周用计谋攻伐商纣,也不是他们期望的仁义,在周朝建立后不肯吃周朝的饭饿死。这是成语“不食周粟”的出处,记住喽,伯夷叔齐不食周粟,虽然很有骨气,但拒绝与历史的脚步向前是他们又不值得称颂的地方。


周灭商后,对于殷商的遗民如何处理,武王征求意见,姜太公发明一个成语“爱屋及乌”,认为应该把他们杀死;召公说好人留下,坏人杀死;周公姬旦认为应该让殷人在原来的土地上居住,让他们祭祀自己的祖先,派人去管理,这样他们就能够诚心归顺。

最后周武王采用了周公的意见,把纣王的儿子武庚封为诸侯,统治殷附近的地区,叫“[bèi] ”,在今天河南汤阴县附近。武王对武庚并不太放心,又把自己的三个弟弟封为诸侯,封地在武庚的旁边,监视着他,史称“三监”。这三个弟弟分别是上图中标有“三监”的管叔鲜封在管国,蔡叔度封在蔡国,霍叔处封在霍国。


周武王还封了不少先前圣人的后代为诸侯,如神农氏、黄帝、尧、舜、大禹的后代,封了71个诸侯。


周武王还封了“三公”,意思是只比武王低一级,比所有诸侯大臣地位都高,他们是“太公”姜子牙到齐国,“太傅”周公旦到鲁国,“太保”召(shào)公奭(shì)到燕国。但周公旦和召公奭愿意留在镐京继续辅佐周武王,让他们的儿子分别去了鲁国和燕国,周武王很感动,又在镐京附近把“”地封给周公旦,把“”地封给召公奭,这就是周公和召公称呼的由来。

召公封到燕国,点这几件文物的链接可以看看佐证:克盉、克罍、堇鼎


商纣王有两个哥哥,一个叫微子启,一个叫箕子。因为他们的母亲在生纣王帝辛之前还是妾不是王后,所以两个哥哥算是庶子,不能继承王位。

微子启知道自己没办法改变商纣王的暴虐,就隐居了起来。武王伐商胜利后,微子启袒露上身,双手捆缚于背后,跪地膝进,左边有人牵羊,右边有人秉茅,向武王请罪。武王将他释放,恢复他原有爵位,以示宽厚为怀。

箕子也装疯卖傻不肯为商纣王做事,却还是被纣王囚禁起来。《论语·微子》:“ 微子去之,箕子为之奴,比干谏而死,殷有三仁焉。”  意思是微子启跑了,箕子被囚,比干提建议被杀,殷朝三位仁义的人。

周武王释放了箕子,不忍看到自己的国家被周占领,一路逃奔到了朝鲜,周武王封他为朝鲜国君,还在军事上和财物上帮助他。过了两年,箕子从朝鲜回来拜谢周武王。周武王对箕子待如上宾,向他请教治国的大计,史官把箕子的治国方略都记录在《洪范》一文中。


周武王除了向箕子学习治国方略,还经常向“三公”请教。太傅周公旦就给他讲了许多治民的方法和道理。

太公姜子牙是周武王的岳父,周武文尊他为“师尚父”,教给了他很多军事和政治经济的方法,告诉他军队的将领要与士兵同甘共苦,身体力行,身先士卒,军队才能战无不胜。

召公奭看到周武王非常喜欢西戎进贡的獒,便作了一篇《旅獒》呈给周武王,发明了成语“玩人丧德,玩物丧”,告诫他不要“戏弄他人,以致失去做人的道德”,也不要“迷恋于所玩赏的事物而消磨了积极进取的勇气。”

谦虚谨慎爱学习的周武王,很快稳定了刚建立的大周王朝。【完】




关于“以历史为载体的小学大文科教学研究”


1、2016下半年.第一课

2、2016下半年.第二课

3、2016下半年.第三课

4、2016下半年.第四课

5、2016下半年.第五课

6、2016下半年.第六课

7、2016下半年.第七课

8、2016下半年.第八课

9、2016下半年.第九课

10、2016下半年.第十课

11、2016下半年.第十一课

12、2016下半年.第十二课


关于 “小学生爱历史”
*以历史为载体的小学大文科教学研究筛选了适合小学生年龄特点的音视频、漫画,用听故事读漫画的方式快乐学习历史,同时提高语文和地理知识水平。

我们的教学思路是:一个主线两个扩展。以系统学历史为主线,建立学生对历史整体轮廓的认知;一方面扩展相应的语文知识,用历史学语文;另一方面扩展文物知识,用触手可及的文物和古迹拉近历史,让历史知识鲜活生动起来。

*教学实验团队,甄彦虎老师负责课程设计,张若青老师备课主讲,甄卓同学助教。在河北师大实验小学二年级四班进行教学实验,我们是学校教育,不是培训机构。

*免费公益示范教学实验已经进行一年,获得一系列的成果。为让更多的小学生参与受益,我们会把所有的课程设计持续在微信公众号中发布。欢迎有兴趣的家长参照这些课程设计以家庭为单位进行同步学习,并加入到我们的教学研究中来。
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