小学生英语阅读，你知道不？
在去年刚放寒假的时候，也就是公子卓三年级，花了大约一个星期的时间研究了一下怎么在课外给孩子提高英语成绩。
作为一个小学生家长，研究英语学习方法，肯定是不专业的。我的一点心得分享一下，各位家长随意参考一下，看看有没有帮助。
公子卓的英语在班里还算可以，但那么多同学都在报不同形式的英语学习班，不进则退呀，让我有点心慌。
一直有一个观点，觉得孩子即使上了英语学习班，通常是每周一次课而已，如果家长不继续在家里复习和巩固，学习效果肯定是要打很大折扣的。既然上辅导班家长也要参与，不如自己先试试直接参与，把辅导班的钱省给自己。基于这样的认识，在网上查阅了不少资料，最后我的一个结论是：
英语就是一个交流工具，多读多说就可以了，就像增加阅读量能提高语文成绩一样，直接移植过来就可以了。
读到这，肯定有家长已经准备点关闭了，这个道理都知道呀！问题就在解决办法，怎么读？读什么？一是适合二三年级小学生阅读水平，并逐步提高的现成材料并不多，二是我也不想用那种辅导班的教材像上课一样阅读。
最后参考一些家长的帖子，我把注意力落在《牛津阅读树》上。
Oxford reading tree 牛津阅读树是一个整套的阅读体系，可以看作是分级读物，也可以看作是教材，甚至你可以可以看作是绘本。Oxford reading tree 牛津阅读树有很多小系列，国内已经引进了不少，比如典范英语、丽声系列等。
牛津阅读树并不仅仅是一套普通的英语教材，据不完全统计，她包括超过二十个系列，单本数量过千，真的就像她的名字一样，一棵参天大树，还是热带雨林的，在上边建个房子估计也不成问题。说得形象一点，她在英国就相于中国从幼儿园到高三的语文课本再加上难以计数的课外读物。
她旨在教会孩子阅读，培养阅读习惯，并且热爱阅读。孩子们得以从易到难练习阅读。整套故事可用于单独阅读，也可用作集体讨论资料，乃至课堂功课。故事所用单词均结合了高频词汇以及自然拼读词汇。Biff, Chip, Kipper系列中，这三个孩子还有他们的狗狗Floppy 都是孩子们的好伙伴。每个孩子都有自己的个性，但又都非常善良美好。故事情节曲折，结局总是出人意料，这充分满足了孩子们的好奇心。初级阶段的故事以实际发生在每个孩子身边的情景紧密相连，比如牙牙松了，喜欢的玩具丢了等等。之后随着级别增长，慢慢加入phonics教学，而且故事情节开始离开真实生活，添加了Magic Keyadventures ，Biff, Chip,和 Kipper有了一把神奇的钥匙，每次都能带着孩子们经历一次神奇的探险。这一系列故事是孩子们非常喜欢的。
确定了阅读方法和牛津阅读树以后，就下载了最初级的电子书和音频，并在手机听音频的软件“喜马拉雅FM”里找到Peggy老师和Michael钱儿妈妈关于牛津阅读树的讲解，开始着手进行指定公子卓阅读。即有绘本，又有音频讲解，家长完全有能力可以带着读。
用上面的这一页作为例子，牛津阅读树从初级到高级过渡的极其缓慢，句子从最初非常简单，甚至句子重复性很多，一点点加强，一两天读上一课，可能只涉及一两个新单词，而且又是绘本形式的，孩子能坚持读下去，目的在于积累。
读了三四十课，还是挺有收获的，但在继续往下读的时候，遇到了一个困难，因为牛津阅读树太庞大了，看了好多资料也没理清脉落，往下进行不知道该选哪些了，网上的电子书繁杂，而且Peggy老师她们的讲解也多局限在入门阶段。下面的这个图表是关于牛津阅读树的一个概括，已经够多的了，好像也并完整。
又经过了一番查询，最后重新选择了引进国内的版本，除了图书还附带MP3音频外，还可以单独再选购点读笔，另外，还有三本自然拼读可以帮助锻炼对单词的识别和识读能力。国内引进的品牌就不专门指出了，省的有广告嫌疑。
现在，我们每周阅读两三篇，每次要求学一复五，就是学一课新的，复习五课旧的，每次也就是十几分钟的时间，重在积累。
从四年级，又给公子卓在家附近报一个英语辅导班，因为不报辅导班，周末也找不到同学玩，他的同学不是在辅导班上课，就是在去辅导班的路上。
公子卓在英语辅导班一直被称为杰出学员，从入学考核在三级水平，经过三个月，上个星期跃升到了四级，我想，日积月累的阅读量还是起了很大作用的。
总结一句话就是：选择合适的阅读材料，坚持慢慢的去读，静等花开。【完】
我们的教学思路是：一个主线两个扩展。以系统学历史为主线，建立学生对历史整体轮廓的认知；一方面扩展相应的语文知识，用历史学语文；另一方面扩展文物知识，用触手可及的文物和古迹拉近历史，让历史知识鲜活生动起来。
*教学实验团队，甄彦虎老师负责课程设计，张若青老师备课主讲，甄卓同学助教。在河北师大实验小学二年级四班进行教学实验，我们是学校教育，不是培训机构。
*免费公益示范，教学实验已经进行一年，获得一系列的成果。为让更多的小学生参与受益，我们会把所有的课程设计持续在微信公众号中发布。欢迎有兴趣的家长参照这些课程设计以家庭为单位进行同步学习，并加入到我们的教学研究中来。这里是“小学生爱历史”，欢迎关注我们。