市级课题《基于“生态教育”理念的乡村幼儿园户外环境创设研究》子课题开题论证会在芙蓉幼儿园举行

10月9日，成都市教育科研课题《基于“生态教育”理念的乡村幼儿园户外环境创设研究》子课题开题论证会在大邑县芙蓉幼儿园召开。县教育局中学教研室副主任邓子祥、中学教研室科研专职教研员廖运松、教育科学前教育组组长雷春梅、学前教育组教研员曹莉以及南街幼儿园、玉龙幼儿园、沙渠中心幼儿园、芙蓉幼儿园四个子课题的负责人等二十余人参加会议。

会上，南街幼儿园、玉龙幼儿园、沙渠中心幼儿园、芙蓉幼儿园四个子课题负责人代表课题组从课题研究背景及问题的提出、研究目标及意义、研究设计、研究保障等方面作了详细的汇报。

会上，廖运松从“户外环境”应然与实然状态出发，明确“生态教育”理念下的户外环境应如何体现儿童视角、满足幼儿发展的需求，在成人视角与儿童视角之间寻求平衡点，优化环境，不断支持、促进幼儿的成长。

同时指出“游戏”要回归到教育价值，避免为了环境创设而创设环境，环境创设要回归教育角度，充分挖掘出各游戏区蕴含的独特教育价值与教育功能；曹莉结合侯丽敏教授的游戏环境专题与课题组进行了交流，提出空间、材料、自然地貌等是结构质量环境要素，幼儿与环境之间的互动、在游戏中有意义的学习等是过程质量环境要素。

环境能否与幼儿发生互动、能否支持幼儿的进一步发展才是判断游戏环境质量高低的关键。希望课题组成员不断加强学习，根据幼儿发展的年龄特点与实际，提供有准备的、高质量的游戏环境；邓子祥宣读课题立项通知书，希望各课题组围绕“成人视角向儿童视角转换、外行视角向专业视角转换、材料堆砌向课程视角转换”明确研究的思路，进一步梳理研究目标，根据园所实际，深挖“幼儿园户外环境”的教育意义：

一是厘清研究对象与研究载体的关系。沙水、建构、涂鸦、种植只是实施环境创设的载体，课题组成员要站在儿童立场，形成物质化或精神化的环境，支持儿童进一步发展；

二是界定核心概念。明确环境是教育资源的有机组合，准确把握环境的内涵与外延；

三是进一步分解目标，规划出具有实操性的研究步骤。

论证中，各课题负责人还就课题的疑虑和困惑与专家进行了深入地交流，纷纷表示课题组成员将不断加强理论学习，扎实开展各项工作，深入推进课题的研究，保质保量完成课题任务。

编辑：可人

校对：四夕

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