落实“双减” ，大邑教育在行动（三十九）

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共研作业设计

助力“双减”提质

为落实“双减”政策，减负提质，解决老师在作业设计过程中的教学困惑，促进教师专业成长，培养学生核心素养，11月18日，大邑县中小学教研室组织全县初中语文教师参加了由成都市教育科学研究院主办的“初中语文作业的设计和实施”线上教研培训活动。

研讨活动分为四个板块：一是关于喜欢和不喜欢作业的学生采访；二是邀请来自不同区域学校的四位语文教师，分别从区域、学校教研、九年级备课组以及教师个人四个视角进行经验交流分享；三是主持人与四位分享教师的对话交流；四是新教师观察员的感受分享。

学生采访——听心声

在成都市教育科学研究院的组织下，对学生进行了一次关于作业的专题采访。视频中，孩子们各抒己见，踊跃发言，对于喜欢和不喜欢的作业这个问题都表达了自己的独特看法。

这个采访，让老师们静下心来去听每一个学生心底最真实的想法，孩子们的心声促动老师们对平时作业的设计与布置的深刻反思。

教师分享——集智慧

四位老师分别从区域视角、学校视角、备课组视角、教师视角来向老师们分享“双减”之下，如何让语文作业“动”起来。

天府新区教科院的卢静敏老师对于减负增效的作业研究进行了一次精彩的分享。卢老师在《作业的优化设计与实施》建议：一要关注教材作业系统，重视教材的四大系统，发挥课堂教学与作业的协同作用，依据学生实际情况与发展需求设计相关的补充。二要倡导分层分类设计，兼顾学生群体特点和个体差异，设计可供选择的差异化作业，满足不同层次学生的需要。三要加强作业校本研究，践行规范语文教学的12字标准:依课标、持教材、重学情、可检测;认真研究作业的育人功能、把握作业的质量控制和科学设计等问题，提升作业设计能力，增强作业的针对性和实效性。

双流棠湖中学的王小琴老师围绕“如何落实教研规范化，聚焦作业的有效性”进行了深入交流。主张在大单元结构下以《学与导》为载体，分层设计检测题：用“多项细目表”设计必做作业，实现教学评一致性；用“拼盘”式设计选做作业，实现单元作业结构化；整合导向的挑战作业，培养高阶思维，促知识体系化，并且建议把作业设计纳入教研工作。

龙泉驿区第七中学的张志英老师则站在备课组视角分享在“双减”背景下，备课组如何设计与实施语文作业。对目前作业设计与实施存在的“五无”现状进行分享：无研究、无规划、无选择、无分层、无指导；明确五点认识：减负的底线是保质提质、关键是课堂优质、根本是优化作业、重点是因材施教、保障是培养习惯；提出优化作业的“四步”流程：①布置任务②集体备作业③精准分层布置作业④批改反馈作业。

成都市棕北中学的汤玲老师站在教师视角分享了她与学生一起“玩”作业的尝试和心得：一是用学生喜欢的素材来设计他们原本不喜欢的作业；二是把艰巨的任务分解在简单的活动里，搭建展现自我的舞台，让学生从被动学习变主动探究：三是鼓励学生在生活中学语文，把语文学成生活。

讨论交流——促理解

分享后，成都市初中语文教研员黎炳晨老师同四位老师共同探讨交流九年级语文作业应该如何设计得更高效：一是告别无研究、无规划、无选择、无分层、无指导的作业设计；二是聚焦语文内容，依附融合教材，根据教学目标等来设计作业；三是采取多种形式，让作业生动起来，评测学生不同层次语文学习水平，并及时反馈纠错情况，形成动态监测机制。

观察分享——谈感悟

成都嘉祥外国语学校成华校区的程志鹏老师站在活动观察员的角度谈对于本次分享会的思考和感受，他建议：坚守作业的底线，科学认识作业"减负"，减轻过重的作业负担，适当合理布置作业；要学会精准化分析使用教材和学生学情，因材设计作业，让作业不仅充满趣味性，还应该具有挑战性；“双减”不能成为学生不做作业的“挡箭牌”，而是要避免布置重复性、机械化的作业，适当减轻学生学业负担。 

直播结束后，大邑县教育局中学教研室初中语文教研员付晋老师组织老师们在群里面进行了充分的交流探讨。

一致认为：“双减”减的不仅仅是学生负担，更应该减“教、学、评”不一致的低效教学活动，减低阶重复指向性不强的语文练习，减教师的低效教学操作。在作业设计中以学生为主体，以提升学生能力为导向，在整合课标、教材、单元作业序列的前提下，按“五大”能力层级，分层设计作业，从课内到课外，从易到难，步步为营，稳扎稳打提升学生作业品质。教师在学生做了作业之后一定要及时反馈信息，及时归因，才能发挥作业的价值。“双减”的目标不仅是减负，更是为了“提质”。只有课堂高效了，才能为学生指引方向；只有作业提质了，才能为学生精准减负。

名校指引促提升

精准教学谋发展

为进一步发挥石室教育集团联盟发展的巨大优势，拓宽教师的教学思路，实现优质教学资源的共建共享，务实、高效地提升教育教学质量与水平，11月22日，“石室中学、安仁中学大数据精准教学研讨会”在安仁中学多功能厅召开。

会上，石室中学祥云网校专家张韫杰围绕“怎样才能让学生充满自信地走进课堂，尽快适应石室网课快节奏、高要求的学习环境？如何正确引导学生在知识储备、行为习惯、学习方法等方面缩小与别人的差距？”对如何充分利用石室祥云网络教学平台的资源进行备课、利用一系列现代教育技术上课以及学生电脑管控等方面的问题作了详细的讲解，分享了他多年的网班教育经验与感受。交流中，张韫杰对老师们在云端互动教研方面的困惑作了详尽的解答，并表示，今后石室祥云网校将会持续推进与安仁中学的协同合作，继续改进未来课堂教学平台，整合石室中学更多、更优质的资源，以保证两校未来课堂的有效利用和教学教研品质的提升。

开展“实践新方式 育人新体验”研讨

助力学生核心素养提升

为不断增强学生的社会责任感，促进学生形成健康的人格和良好的心理品质，助力学生核心素养提升和全面发展，近日，县教育局德艺体室组织开展主题为“实践新方式,育人新体验”成都市德育教研第三片组线上研讨，共同探讨实践育人的策略和方法。小学德育教研第三片组（武侯区、高新区、崇州市、大邑县、邛崃市、蒲江县）的德育教研员、小学德育干部及班主任代表近三百人参加了此次研讨活动。

活动中，大邑县北街小学陈雨露老师执教微班会课《心美行美 大邑更美》。引导孩子们通过搜集各类资料和社会实践活动了解大邑的美食、美景，让孩子们从小热爱家乡，热爱祖国，从而努力学习，成为一个有理想有目标的人；胥金蓉老分享《实践育人，筑梦起航》为题，从学校的办学愿景出发，分享了北小在构建实践育人课程和落实实践育人课程中，如何一步步让实践成为学生重要的学习方式，让学生的知识能力、态度情感与价值观在实践中得到锻造和升华；蒲江县实验外国语小学钟玲老师以《家政锻巧手 劳动炼品格》为题，分享了学校如何通过家政课程，提高了孩子们动手的能力，树立了正确的劳动观念，养成了良好的劳动习惯；杨军老师以《“以劳育人”理念下的实践育人新范式——以邛崃市小学劳动实践为例》为主题，分享了邛崃市小学如何“以劳育人”，促进学生在“行动”中增长自我服务与服务他人的本领，培养美己美人的情怀和懂美会美的品位的；蒙彼利埃小学刘妍老师分享了《共建地球生命共同体，蒙娃在行动》的主题交流，展示了如何围绕“人与自然”“人与社会”“人与人”三个范畴开展生态文明校本课程建设；崇州市东关小学校王洋老师以《“减负赋能”：育人方式新体验——“双减”“五项管理”背景下的育人方式变革实践案例》为题，分享了在“双减”政策背景下和育人方式的变革中，学校是如何让学生走出呆板的课堂，走进生动的学堂；如何在增强体验感的同时提高能力，进一步落实“五育并举”育人目标的；成都市武侯区教科院德育与劳动教育研究所所长、成都市中小德育教研第三片组组长易琼作《基于关怀理论的实践育人课程建设五策略》专题讲座。从课程背景、实践育人目标、确定的内容、规范实施课程和课程评价五个方面阐述了实践育人课程的五大策略。

教研活动为学校立足办学特色，践行“实践育人”精神，培养“德才兼备、知行合一”的新型合格人才有着重要的指导意义。

子龙街小学召开“双减”家长会

家校协同育人

为贯彻落实中央和省市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的要求，形成家校协同育人、协同减负的合力，11月19日，子龙街小学根据防疫要求，召开线上“双减”专题家长会。

会上，深入宣传了党中央、省、市关于“双减”的政策要求，让家长明白为什么要“双减”，怎样“双减”？ 介绍学校贯彻落实“双减”工作的具体举措，让家长知晓学校在课程设置、作业统筹管理制度、作业公示制度、课后服务方式、收费方式等方面的办法。会议呼吁家长要在思想意识上树立科学育儿观念，正确认识孩子成长规律，切实履行家庭教育职责，严格对孩子的教育管理。希望家长通过多交流、定计划、强督促等方式关注孩子心理健康的同时，培养孩子良好的生活学习习惯。

鹤鸣镇小学数学组

开展作业设计分享

为进一步提高教师课堂教学水平，打造高效课堂，切实落实“双减””双提“工作。11月22日，鹤鸣小学组织开展“谈北小之行”和“小学数学作业设计分享”活动。

活动中，各教师针对北街小学“双减”背景下小学数学作业设计的再优化论坛活动进行了感悟分享：一是作业设计应符合儿童心理特征，“特别数字谜”设计激起学生学习兴趣，不是枯燥无味而激起学生探究欲望；二是严格控制作业总量，做到当天作业当天面批，增强作业的有效性；三是作业设计应根据学生特点进行分层设计，分层布置；四是个性设计单元综合卷；五是加强数学体验培养，提高学生学习的兴趣。

同时，全体参会人员针对学校实际研讨适合学校的作业设计：一是进行分层解决不同层次学生的需要；二是授课注重强调总结，分层要求；三是坚持每日一练，让孩子们熟练掌握计算方法，运算顺序，正确运用运算定律，提高计算的正确率。副校长杜毓春作总结发言，他希望全体教师，在强调“双减”同时要做好“双提”，要把建高质量的课堂作为“双减”的主战场，充分做好课前准备，关注课标、研读教材和教师用书、关心学生实际情况作为备好课的前提，不上无准备的课；课堂上，对准教学目标，突出重难点，关注全体学生做好组织纪律，教学流程要心中有数，教学方法要有的放矢。进一步做好作业管理，落实“双减”的重心，教研组要积极主动参加北小年级教研活动。

编辑：可人

校对：四夕

责编：二三

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