罗滨：人才培养升级需要具有创新能力的教师
春节时，某日在河边散步，遇到一家四口，奶奶、妈妈带着两个蹦蹦跳跳的小朋友，小学一二年级的样子。妈妈边走边说：“过年了，你们要好好学习，有好的成绩，还要更乖、更听话。”唠唠叨叨地说了好几遍，而对于孩子提出的“这里的水是怎样流的”“这儿的花开了，那边的为什么没开”等问题却没有作出任何回应。
“成绩好”“听话”似乎成为大多数家长对孩子的最大期待，那单纯的成绩好分数高、听话麻烦少的孩子,在未来能够幸福生活吗？又能够给社会发展做出多大贡献呢？
曾几何时，创新离我们很远，但现在是一个“变化是唯一不变”的时代，创新、跨界创新无处不在，创新能力既是个人生存和发展的需要，更是国家和社会发展的要求。但是，当前很多学生的学习仍然是以学习同样的内容、被动倾听、机械记忆为主，考试更多的是拼熟练程度，比模式化解题的速度，其结果就是学生学习的时候缺乏好奇心和想象力，缺乏深度的思考，不能够产生问题，走向社会后不会合作和交流，难以解决真问题，更缺乏迎难而上的勇气和智慧。
解决这些问题是人才培养转型升级的迫切要求，需要创新型教师。教师创新的本质同样是改变、是突破。其目的是顺应社会发展、人才培养升级的需要，用新的内容、新的方法、新的思路、新的机制来解决实际问题，促进学生核心素养的发展，以此提高育人质量。
创新是教育发展的原动力。但是，教师的创新不是一蹴而就的，也不是颠覆式的，往往是循序渐进、不断优化的。
教师的创新通常体现在哪些方面？
教师的创新是优秀教师主观能动性的高级表现。从育人理念看，要坚持素养导向，引导学生从竞争性学习转向合作性学习，构建学习团队的新型关系，丰富学习过程中的交互方式；要让课堂从说教型教学转向赋能型教学，让学生获得思路、方法和工具，经历挫折也体验成功，激发学生浓厚的学习兴趣和好奇心。
从工作内容看，一是教学工作的起点要前移，关注课程的门类、校本课程的设计及科目之间的关系，关注本学科内容的育人价值和学生学习的特点、规律；二是学习活动设计和组织要结构化，重视大单元教学的整体思考；三是课堂学习之后的作业要整体设计，发挥复习巩固、关联提升、满足兴趣和不同需求等作用；四是调整班会的定位，班会要超越管理、说教，丰富内容，让班会成为学习共同体专题研讨的平台、展示才能的场所、主题辩论的自我管理空间。
从工作方式看，一是教师要用好各类资源和技术，通过多种方式获取信息，收集素材，并形成挑战性任务；二是学科内和跨学科的综合性学习，要求教师穿越课程和教学的边界；三是教师间形成常态的学术研讨共同体，创新解决教学困难的方式；四是改变与学生的交流方式，新的方式可穿越时空，新的机制可凝聚更多的人，新的手段可解决交互难题。
教师的创新，最大的亮点应在课堂。课堂是学校学习的主阵地、主战场，课程改革就要在主战场上打攻坚战，真正地转变育人观念，改进教与学的方式。教师不是创新理念，而是在实践中探索从以教为主转向以学为主的具体策略、有效的操作方式，如怎样设计挑战性任务、如何提出高质量问题、如何外显学生内隐的思维、如何开展混龄学习、如何追踪学生的学习状况、怎样鼓励学生社交和头脑风暴，等等。
怎样成为具有创新能力的教师？
爱和责任是原动力。追求卓越，对教育的热爱、对学生成长的责任是创新型教师的原动力，热爱可以让人不知疲倦地努力，探索、反思、改进。责任让教师能够勇敢地面对困难，扎根课堂，解决问题。
想象创意和链接能力是关键。丰富的想象力和多维度的链接能力是创新型教师的关键能力。链接就是找到好的结合点，找到学生学习成长和课程内容、学习资源、学习方式、学习环境、学习伙伴之间的关联点。关联性分析能够让教师洞察问题以及问题背后的原因，系统性思维能力和设计能力能够帮助教师找到解决问题的路径。
主动学习和反思改进是特质。在日常工作、会议和研讨中的主动学习，在阶段性实践后的深度反思、基于学业的证据和数据反馈来发现问题，并通过关联分析找到改进教学的策略，这是创新型教师高级认知能力的表现和基本特质。
课题是进行教育创新的载体。基础的教育科研是保障教育质量的压舱石。创新型教师有独特的教学主张，仅仅靠经验积累和教学反思是不够的，需要用行动研究的方法解决问题、研究自己和同事的教学，并通过研究来表达自己的教育教学主张。
创新引领未来，教育创新的能力是教师难以被替代的能力，是优秀教师的基因，是一种贯穿教学实践的日常习惯。一代又一代教师的接力，一点思考、一次微改变，一种变通、一种融合，无数个微不足道的、接地气的实践累积，就会带来大的突破。
“高素质”“专业化”和“创新型”的教师就是这样成长起来的。
罗滨，北京市海淀区教师进修学校校长，正高级教师，北京市化学特级教师。教育部基础教育课程教材专家委员会委员、全国中小学幼儿园教师培训专家组成员、国家教师教育课程资源委员会委员、中国教育学会学术委员会副主任委员、普通高中化学课程标准组核心成员、《化学教育》编委。长期从事化学教育、教师教育、科技教育、创新教育和学校管理等工作。
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