【心理援助专栏】春风化雨，润心致远——低段孩子习惯培养与指导
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☞春风化雨，润心致远——低段孩子习惯培养与指导
小学是文化知识学习的基础阶段，更是习惯培养的关键阶段。小学低段孩子思维活跃，对生活的感受和理解往往是多元的，生活习惯、礼仪常规、学习习惯、交往习惯往往由观察、感受、模仿而习得。作为家长和教师，应该在尊重儿童成长规律的基础上，给予孩子必要的行为教育和指导。如何增强低段孩子习惯培养的效果呢？
（一）儿歌诵读，激发童趣
低段儿童认知能力偏低、记忆容量有限，但同时低段孩子的语言能力发展也在逐步加快。针对低段儿童的心理特点和语言发展规律，可以充分利用儿歌短小精悍、押韵工整的优势，家长和教师进行习惯引领，激发孩子的学习热情。
例如，在孩子写字前，可以指导孩子唱写字歌：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。写字时，脚放平，头不歪来身要直，胸离桌沿一拳头，眼睛离书有一尺。孩子在欢快的儿歌吟唱中，既学会了正确的握笔方法，又掌握了规范写字的姿势，养成了良好的学习习惯。
（二）图画释义，深化理解
伟大的教育家夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”图片能起到激发孩子阅读力、思考力和想象力的作用，孩子能从图片与儿歌的组合中获取信息，根据图文信息进行推论、联结、整合，构建属于自己的故事意义。
如，在讲解绘本时，先让孩子认真的观察这几幅图，并思考一下：谁在干什么？发生了什么事情？让孩子借助这些插图观察主人公的表情、引导孩子结合生活实际揣摩主人公的心理。通过图文想象理解活动，让孩子学会在平时的生活中管理好自己。
（三）故事讲述，探索方法
心理学研究成果表明，儿童的注意以无意注意为主，且有意注意的持续时间较短。
故事作为一种文学题材，深受儿童喜爱。儿童故事中浅显易懂的语言，幽默诙谐的人物、曲折有趣的情节能帮助孩子集中注意力，激发孩子的倾听热情，孩子在倾听、思考过程中能越来越准确地把握儿歌以及故事展现的情绪和主旨，把自己带入习惯养成的更深处。在习惯培养指导中运用相应的教育故事，能使习惯指导的效果得到有效增强。
例如，《程门立雪》的故事让孩子们学会尊师重道，《小公鸡和小鸭子》的故事让孩子们感受到小伙伴之间互相帮助的美好情感，《中彩那天》的故事让孩子们领悟到诚实守信的精神比物质财富更重要……就是在这一个个精彩纷呈的故事世界中，让孩子们逐渐学会辨别善恶美丑，学会在现实生活中追求真善美，实现自我的价值。
我们在运用儿歌诵读、图画释义、故事讲述、关联教学四大指导策略时，对每一种策略在每一项具体的习惯指导内容中所起到的功能必须有清晰的认知，避免运用过度。要灵活取舍、恰当运用，耐心等待孩子的进步和成长，关注孩子的表现。只有这样，这些策略才能真正发挥它们应有的效用与能力，起到“春风化雨”“润心致远”的作用。
【参考文献】：
1.林正文《儿童行为的塑造与矫正》，北京师范大学出版社，2011年4月；
2.孙念怀《精细化管理》，新华出版社， 2005年6月；
3.斯金纳《科学与人类行为》，华夏出版社，1989年5月。
【作者：吴丽琴，心理咨询师，浙江省丽水市庆元县五都小学教师】
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来 源：中国计生协