香港教育局丨推动STEM教育，发挥创意潜能
香港教育局于2016年12月5日公布《推动STEM教育-发挥创意潜能》报告。报告详列教育局在2015年底至2016年初进行有关咨询后，在中、小学推动STEM（科学、科技、工程及数学）教育的最终建议。
报告节选如下：
对于在全港中小学推动STEM教育，我们知道目前的优势和经验，以及现时的局限／需要进一步发展的地方如下：
优势和经验
（一）由于本地学校课程的科学、科技和数学教育学习领域均包含与STEM教育相关的元素，学校在推行STEM相关学习活动方面已经具备不同的经验。
（二）过去多年，本港学生在有关科学、科技及数学的国际研究
（例如学生能力国际评估计划、国际数学与科学教育成就趋势调查）和国际性比赛（例如国际初中科学奥林匹克、英特尔国际科学与工程大奖赛）中，均有良好的表现。
（三）不论本港、国家和国际层面上，均有不同类型的STEM相关比赛／活动，供学生参与。整体而言，学生皆积极参与这类活动。
（四）许多学校均热衷安排学生参加各种校内、校外与STEM相关的活动。
（五）社会上各专业团体、大专院校、政府／非政府组织均热衷为推动STEM相关的学生学习活动提供支持。
现时的局限／可进一步发展的地方
（六）我们注意到学生着重于获得个别科目的知识，而且并不是每位学生均会在学校参与「动手」的活动。因此，有需要让学生通过解决日常生活问题，思考解决方案和创新设计，加强他们综合和应用跨学科知识与技能的能力。
（七）为进一步加强学与教的效能，需要加强相关学习领域教师在规划和推行STEM相关学习活动时的协调和合作。
（八）有需要为小学和中学进一步提供专业发展课程和课程资源等。我们亦应鼓励学校间的交流，以增强教师的专业能量。
（九）有需要加强小区中不同持份者的伙伴协作关系，促进中、小学推动STEM教育的协同效应。这亦包括通过大学收生政策，以鼓励学生修读STEM相关学科，增加就业机会，并帮助家长了解STEM教育对人类福祉的重要性和贡献。
推动STEM教育的目的是要让学生建立坚实的知识基础，提高他们对科学、科技和数学的兴趣，强化学生综合和应用知识与技能以解决真实问题的能力，以及培养学生二十一世纪所需要的创造力和开拓与创新精神，以助学生为升学及就业作出更好准备，应对现今世界的转变和所带来的挑战。
鼓励教师在策划、设计和实施STEM相关的学习活动时，与相关学习领域的同工紧密合作，以助学生发展综合和应用跨学科知识与技能的能力。
推行STEM教育学习活动的建议模式
我们建议以下两种不同模式，以推行STEM相关的学习活动。因应不同的学校环境、学生的兴趣和能力，以及教师的专长，学校亦可采取其他合适的模式。
模式一
建基于一个学习领域课题的学习活动，让学生综合其他学习领域的相关学习元素。
模式二
通过专题研习，让学生综合不同学习领域的相关学习元素。
在各持份者的共同努力下有效地推动STEM教育，将有利于学生、教师、学校领导、其他相关持份者，以至香港整体。推动STEM教育的预期成果包括：
（一）学生通过STEM相关学习活动，增强综合和应用跨学科的知识与技能的能力，以解决真实问题；他们的创造力、协作和解难能力得以提升，创新方面的潜能亦得以发挥。此外，学生通过参与各种与STEM教育相关的学习机会，包括本地、国家和国际比赛／活动，可更广泛接触STEM相关范畴。这些学习经历有助学生在香港中学文凭考试中选修STEM相关学科和应用学习课程，以及日后在STEM相关范畴和其他需要相关知识、技能和态度的范畴升学和就业。
（二）教师通过与相关学习范畴的同工和与STEM相关学者／专家交流分享，增强筹办和推行STEM相关学习活动的专业知识。教师的专业能量和校内及跨校之间的合作亦得以增强。
（三）培训STEM教育的学校领导，让他们能在学校层面，按校情有效地整体规划和实施STEM教育，切合学生的需要和兴趣。作为学校整体规划STEM教育的一部分，学校可委派一位教师出任统筹人员，负责监督在校本层面推动STEM教育的规划、实施和检讨。此外，学校可通过与不同持份者和小区的合作，以提升学生学习的能量。
（四）其他持份者积极参与，促进学生在STEM相关领域方面的学习。与本地和非本地专业机构、大专院校、政府和非政府组织的交流与合作，亦将得以加强，并会激励社群协作，促进学生学习。
（五）培育出一群具备不同能力、不同知识和技能水平的人才，以切合当今世界经济、科学和科技发展的需要。这有助维持香港在国际上的竞争力，以及培养创新思维和开拓与创新精神，使香港整体上获益。
我们已仔细考虑咨询期间从不同渠道所收集的意见。在规划未来的方向时，我们将按照以下的主导原则推动STEM教育，并在系统上和学校层面上，以整体的模式推行STEM教育。
（一）采取学习者为本的模式，着重通过切合学生需要和兴趣的STEM相关学习活动、多元学习、教学与评估策略，让学生掌握相关的技能，促进学习。
（二）增加与STEM相关的学习机会，包括在课堂以外的学习机会，作为学生重要学习经历的一部分。
（三）平衡学生的兴趣和需要、不同教师的意见，以及其他持份者的伙伴关系。
（四）建基于学校现有的优势和其他有利的因素，推动STEM教育。
（五）推动STEM教育是一个持续及互动的优化过程。学校可先由小规模的课程发展计划开始，暂且放下尚未明确的议题，留待日后进一步发展。
我们提出以下六个策略，并采取整体的模式推动STEM教育（具体策略内容详见附推）：
(1)更新科学、科技及数学教育学习领域的课程；
(2)增润学生的学习活动；
(3)提供学与教资源；
(4)加强学校和教师的专业发展；
(5)加强与小区持份者的协作；以及
(6)进行检视及分享良好示例。
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