人教版三年级下册数学5.3《长方形、正方形面积计算》同步辅导资料
微课视频
第二套（第一课时）
图文讲解
同步练习
1.判一判。
一个长方形的长和宽都扩大到原来的2倍，面积也扩大到原来的2倍。( )
2.计算。
一个长方形的广告牌的长为20米，宽为10米。它的面积是多少平方米？
3.有一块边长为15分米的正方形桌布，要在它的四条边上缝上花边。需要多长的花边？桌布的面积是多少？
参考答案
1.×
2.20×10=200（平方米）
答：它的面积是200平方米。
3.15×4＝60（分米）15×15＝225（平方分米）
答：需要60分米长的花边，桌布的面积是225平方分米。
导学案
参考答案：
1.略
2.填表略 长 宽 边长 边长
3.长 宽 边长 边长
4.36平方厘米 25平方厘米 14平方厘米
5.28×15=420(平方米)420÷2=210(平方米)
教学设计
长方形、正方形面积的计算
教材第66、第67页的内容。
1.在理解面积含义的基础上,推出长方形、正方形面积的计算方法。
2.运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。
1.由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。
2.运用所学的计算方法解决实际问题。
准备15个面积是1平方厘米的小正方形。
口算下面各题。
15×3=80×60=60×30=25×4=4×30=17×8=
400×5=9×13= 12×7=26×3=11×100=45×3=
1.学习教材第66页例4。
出示下图,请同学们说一说,它的面积是多少平方厘米。
同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量,会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形。它的面积是15平方厘米。
教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。(学生会发现每行摆5个,可以摆3行,共摆3个5,面积是3乘5等于15,正好是“长×宽”的结果)
引导学生去设想:是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢?它是不是适合所有长方形面积的计算呢?
组织学生小组合作,用同学们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形。边操作,边填表。
每排几个(长) | 6 | ||||
有几排(宽) | 2 | ||||
个数 | 12 | ||||
面积 | 12 |
小组合作完毕后,由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果,教师提问:通过拼摆和表格的填写,你发现了什么?(学生们会发现每排的个数正好是长方形的长,排数正好是长方形的宽,每排的个数乘排数是总的1平方厘米的小正方形的个数,也就是这个长方形的面积,所以“长×宽”就是长方形面积。同时根据拼摆过程,学生们会自然发现,用“长×宽”求面积适合所有的长方形)
教师总结板书:长方形的面积=长×宽
让学生齐读并记住求长方形面积的方法。
2.引导学生总结计算正方形面积的方法。
学生在拼摆1平方厘米的正方形求长方形面积的计算方法时,教师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数据相同的情况。如果没有,可指导学生去想,可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢?学生在汇报时,教师引导学生:“长和宽相同那是什么图形呢?”(正方形)在正方形里,长和宽相等,我们就把长和宽统称为边长。
提问:那么你们知道正方形面积怎么求吗?
教师板书:正方形的面积=边长×边长
通过让学生观察板书,说一说,今天的学习收获和应该记住的公式。
长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长
↓↓ 长 宽
3.学习教材第67页例5。
出示例5:数学书的封面的长大约是26厘米,宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米?
让学生读题找出相关条件和问题,并用自己的话说一说,这道题给出了什么条件,要求什么?(给出了长方形的长和宽,要求长方形的面积)
学生独立在练习本上完成,学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。
教师板书:长方形的面积=长×宽。
26×18=468(平方厘米)
答:数学书封面的面积大约是468平方厘米。
教师提示:同学们要注意单位名称不要写错。
教师引导:同学们学会了面积的计算,你们想知道数学教材封面的面积吗?同学们可以先估算一下封面的面积再动手计算一下。(通过练习培养学生估算的准确度,同时加深学生对公式的理解和记忆,要计算数学教材封面的面积就要测量封面的长和宽)
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