人美版三年级美术下册第4课《人物与环境》同步微课视频
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《人物与环境》 教学设计
一、 教材分析
《人物与环境》 隶属“造型· 表现” 学习领域课程。本课以人物为主题创作，
在此之前已经学习了《下雨了》、《洗澡》 等表现人物的课程， 通过本课学习使学生对画面主体和背景表现有了系统的认识， 更是为《我们的社区》、《放学了》 等课程奠定基础， 有着承上启下的作用。本课旨在通过人物造型添加、 改变人物方向、 创作统一背景的绘画内容， 激发学生的创新思维， 培养学生想象力和表现力，提高画面组织能力。
二、 教学目标
1.了解绘画中人物与环境和谐统一， 利用添画、 想象激发学生创新思维。
2.通过观察、 想象、 对比等方式， 引导学生探究发现人物与环境的关系。
3.感受美术创作活动的乐趣， 激发学生热爱生活的情感。
三、 教学重、 难点
（一） 教学重点
利用想象、 添画， 将人物与背景结合， 呈现有主题且完整的画面。
（二） 教学难点
人物形象的大胆塑造以及背景的趣味性。
四、 教学过程
（一） 新课导入
欣赏导入
教师语言：同学们好， 今天老师给你们请来了一个朋友三毛， 你们看看三毛
干嘛呢？
教师播放图片：三毛在各种环境中的图片。
教师语言：三毛去了好多的地方， 我们发现背景环境不同， 人物的活动内容
就会不同， 出示课题：《人物与环境》。
（二） 知识新授
教师过渡语：我们先来看看画家是怎么表现人物与环境的。
1.赏析感受
教师播放视频：阿尔诺芬尼夫妇像、 倒牛奶的女人、 开国大典。
教师总结：画家把人物与环境和谐优美的融合在一起。
2.探究发现
（1） 人物动态联想
教师过渡语：我们一起探讨怎样创作和谐优美的作品。
教师语言：请你根据人物的动态猜猜他在做什么？
教师出示图片：人物动态图。
教师语言：你们的想象力太丰富了。
教师出示图片：探索太空、 运动健身、 野外探险、 舞台表演。
教师总结：根据人物的动态联想， 人物会出现在不同的环境中。
（2） 人物环境协调
教师过渡语：我们能不能让这几幅画中的人物与环境更协调呢？
教师语言：在太空要穿好宇航服戴好氧气罩；他穿上了运动服， 跑了第一名；探险家拿起望远镜， 穿上迷彩服；拿起麦克风， 穿上演出服。
教师出示图片：遨游太空、 运动健将、 演唱会、 丛林探险。
教师总结：我们可以给人物添加服饰、 装饰等让人物与环境更协调。
（3） 人物方向变化
过渡语：如何让画面更有趣呢？看这三个人物除了服装不同， 他们的方向也
不同， 方向不同会发生什么变化呢？
教师出示图片：不同方向的人物。
教师语言：人物的方向不同， 你会有更多的联想吗？
教师出示图片：童话乐园、 海底遨游、 杂技表演。
教师总结：变换人物的方向进行想象， 相信你会有更加新颖的创意。
（4） 环境对比表现
A． 真实与想象的环境
教师过渡语：环境的表现同样重要。比较不同环境给你的不同感受。
教师出示图片：现实环境与想象环境。
教师总结：现实的环境带给人写实生动的感受；想象环境则带给人奇幻独特
的感受。
B． 人物颜色与环境颜色对比
教师提问：请你观察哪幅作品更好呢？
教师出示图片：人物与环境颜色一致。
教师总结：人物颜色要与环境的颜色有鲜明对比。
C． 创设丰富多彩的环境
教师提问：这两幅作品你更喜欢哪一个？为什么？
教师出示图片：环境简陋、 环境丰富。
教师总结：创作环境过程中， 我们要创作内容丰富、 颜色艳丽的环境。这样才能让画面更动人。
3.教师示范
步骤：
（1） 根据人物动态联想。
（2） 为人物添加装饰。
（3） 创作环境。（注意人物与环境的关系）
（三） 艺术实践
教师出示图片：作业要求与人物动态参考。
教师语言：请你选择老师给你提供的人物造型， 通过改变人物的方向、 服饰，并添加和谐统一的背景， 让画面丰富有趣。
教师辅导， 学生创作。
（四） 课堂小结
1.展示评价
教师语言：请你给大家介绍一下你创作的人物与环境。
2.拓展总结
教师过渡语：在我们的生活中， 人物与环境的画面却不那么美。
欣赏图片：环境污染。
教师语言：我们身边的环境在不断恶化， 希望从你我做起爱护我们身边的环
境。
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