人教版三年级音乐下册1.6《朝景》同步微课视频
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教学设计
第五课时 欣赏《朝景》
一、 教学内容：人教版小学音乐三年级下册第一单元“美丽的大自然” 欣赏课
《朝景》
二、 学情分析：
《朝景》 这首欣赏曲是《培尔· 金特》（管弦乐组曲） 中的选段， 时间大概
有 10 分钟。如果从头到尾持续欣赏， 学生肯定是没有兴趣的， 而且时间拉的太
长， 学生对于问题也会比较模糊。因此， 我给学生欣赏时把乐曲划分了 3 段，
请学生带着问题分段聆听。
三、 三维目标：
(一) 情感态度与价值观：
通过欣赏《朝景》， 感受乐曲所描绘的晨曦初上的美景。
（二） 过程与方法：
通过聆听、 对比、 视唱等方法， 让学生了解乐曲所描绘的情景， 以及旋律进行
与力度变化的关系。
（三) 知识与技能：
通过听辨第一部分主题出现的次数、 每次出现时的主奏乐器， 以及力度变化，
让学生熟悉第一部分主题并记忆。
四、 教学重点：
听辨第一部分主题出现的次数、 主奏乐器， 以及力度变化
五、 教学难点：
熟悉主题并记忆。
六、 教学关键：
熟悉主题并记忆。
七、 教具准备：
钢琴、 多媒体课件
八、 教学流程
一、 导入
1、 播放《苗岭的早晨》 的引子部分， 学生聆听并思考：音乐描绘了哪种画
面？演奏形式是什么？
2、 简单介绍《苗岭的早晨》 是一首中国作品， 演奏形式是小提琴独奏， 描
绘了苗岭晨曦的秀丽景色， 表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。
【设计意图: 通过聆听《苗岭的早晨》， 使学生感受中国的音乐作品描写早
晨的表现手法， 为接下来的学习做好铺垫。】
二、 分段欣赏
（一） 聆听第一乐段
1、 学生聆听第一段旋律并思考：音乐描写的是怎样的景色？演奏形式是什
么？（描写了大自然晨曦初上的美丽景色：照光煦照的黎明， 太阳慢慢的升
起。管弦乐合奏）
2、 再次聆听并思考：演奏主旋律的乐器是什么？（长笛 双簧管）
3、 学生看谱聆听录音， 边听边记录主奏乐器出现的顺序， 以及旋律力度的
变化。
4、 提问：主奏乐器音色的变化与力度强弱的变化， 给你们带来了怎样的感
受？分别刻画了怎样不同的画面？
5、 出示主题旋律谱例， 隋琴用“lu ” 哼唱主题旋律。
6、 学生填词演唱主题， 注意一字多音处的音准。
（二） 聆听第二乐段：
1、 乐曲中又出现了什么乐器？（大提琴、 小提琴） 气氛有了怎样的变化，
展开你的想象音乐描写什么情景呢？（学生可以生动地根据音乐描绘。）
小提琴用分解和弦为之伴奏。
2、 主题音乐在第二乐段中出现几次？听到后你可以随之哼唱。它与第一主
题在节奏上有什么不同？
3、 学生再次聆听音乐， 边听边跟着音乐的节奏轻轻晃动身体。
（三） 聆听第三乐段：
1、 播放录音， 学生聆听并思考：这一部分与前面哪个部分相似？又出现了
什么乐器？（大提琴、 双簧管、 大管、 单簧管）
2、 提问：主题出现了几次？每次出现有什么不同？
3、 尾声时出现什么乐器？（圆号、 单簧管、 长笛）
模仿的什么声音呢？（猎人的号角声， 单簧管、 长笛奏出鸟语声）
展现了怎样的景象呢？（太阳已经徐徐升起， 新的一天开始了）
【设计意图: 通过对比聆听、 视唱等方法分段细听乐曲， 让学生了解旋律进
行与力度变化的关系， 进一步理解乐曲所描绘的情景。】
三、 介绍作者及作品
提问：请同学们根据乐曲的意境， 为乐曲取一个名字。
《朝景》 是《培尔· 金特第一和第二组曲》 第一组曲的第一段。过去也有
人译成《清晨》 或《朝晨》。它是《培尔· 金特》 这出诗剧第四幕里， 培尔· 金
特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为
格里格本人并没有到过摩洛哥， 对那里的音乐不熟悉， 所以， 创作出来的音
调， 仍然是北欧风情的。但是， 格里格具有十分丰富的想象力。
他在给友人亨努姆的信里谈到《朝景》 这段音乐时这样说：“这首曲子应当
纯然作为音乐来对待。一切在于如何演奏。这是表现早晨的心情和想象。在强
音第一次奏出时， 是描写太阳正破云而出”。
【设计意图: 通过对作者及作品的简介， 帮助学生加强对音乐作品的感
悟。】
四、 完整聆听《朝景》 全曲
1、 学生听到第一部分时， 随音乐填词演唱主题；听到第二部分时， 随音乐
按节奏轻轻晃动身体；听到第三部分时， 用手指表示主题出现的次数。
2、 学生总结乐曲的结构。
【设计意图: 完整聆听乐曲， 分段做出相应的动作， 使学生对音乐有整体上
的认识， 并能够区分乐段， 准确的划分乐曲结构， 为今后更好地欣赏乐曲打下
良好的基础。】
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