人教版三年级音乐下册3.3《聂耳与义勇军进行曲》同步微课视频
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教学设计
聂耳与《义勇军进行曲》
【教材分析】
聂耳——人民音乐家的杰出代表， 主要作品有《义勇军进行曲》 《毕业歌》 《卖报歌》 《码头工人歌》 《铁蹄下的歌女》 《梅娘曲》 《金蛇狂舞》 等， 他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。
【教学目标】
1、 自主欣赏、 主动探究、 合作创造等方法， 在愉悦中感受与体念音乐， 并通过学生的主动欣赏和积极创造， 来提高音乐的感知力、 想象力和创造力， 从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
2、 过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、 感受、 体验等方法， 让学生体验到作品情感内涵， 体验到乐曲所表达的思想感情。
3、 情感目标：感受、 体验其音乐情绪， 感受， 激发学生热爱祖国， 积极乐观向上的信念。
【教学重点】
欣赏、 分析聂耳与《义勇军进行曲》 。
【教学难点】
创设情景， 激发情感， 感受作品内涵， 培养爱国主义情怀。
【教具】
多媒体、 钢琴
【教学过程】
一、 情景导入
1、 放映国歌视频， 让学生起立唱国歌。引导学生思考唱国歌时要注意什么？想到了什么？
（唱国歌时要立正、 严肃， 脱帽， 行注目礼， 少先队员行队礼）
2、 老师：“国歌每个学生都要会唱。大学、 中学、 小学的重要集会要唱国歌， 那么你们知道《国歌》 的作曲者是谁吗？ ”
学生：“聂耳” “冼星海” “聂耳”
老师：嗯， 同学们有人答对了， 聂耳和冼星海都是我国著名的人民音乐家， 但这首《国歌》是由聂耳所创作的。
3、 想起祖国过去受侵略受压迫的苦难， 想起拋头颅、 洒热血的英勇斗争， 就会激发爱国主义精神。 我校每周一早上都要升国旗， 在这庄严、 神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象。 在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼” 而已， 有些同学甚至还手插在口袋里， 不行注目 礼， 东张西望或交头接耳。 唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为， 奏唱国歌时应庄严肃立。 我们不仅要学会唱国歌， 而且应该唱的准确， 唱的有情感。
（通过欣赏和提问导出课题“聂耳” ）
二、 学习新课
介绍聂耳生平
老师：请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料
学生：“1933 年， 聂耳由田汉介绍加入中国共产党” “1931 年入黎锦晖主持的明月 歌舞剧社任小提琴手， 1932 年 7 月 发表《中国歌舞短论》 ， 并因批评黎氏被迫离团” “1935 年 7月 1 日， 年仅 23 岁的聂耳在日本游泳时不幸身亡” 。
老师：同学们回答的都很正确， 老师再来补充一点。1933 年开始为左翼电影、 戏剧作曲。
聂耳自 幼喜爱音乐， 从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋， 尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面， 有些音乐一经他的耳朵， 就能被他模仿出来， 久而久之， 就有人送他外号叫“耳朵先生” ， 后来索性他就更名为聂耳。 聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。 聂耳的童年是在喜爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。 在聂耳从事音乐创作之后， 他更加注意民间音乐、 曲调的收集和整理。 他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用， 比如接下来我们要学习的《金蛇狂舞》 。 你们还知道聂耳有什么主要作品吗？ 请同学们来回答一下。
学生：《梅娘曲》 ， 《逃亡曲》 ， 《塞外村女》 ， 《打长江》 ， 《采菱歌》 ， 《铁蹄下的歌女》 等。
老师：很好， 同学们还有一首是你们从小都在唱的儿歌《卖报歌》 。让我们一起来回忆一下这首《卖报歌》 ， 大家跟着一起唱。
【结语】
德国作曲家舒曼曾这样说：“如果在宁静的海洋上的一个荒岛， 一个莫扎特、 一个拉法埃尔也只会是一介村夫而已。 ” 他形象地一语道破了作曲家与其社会生活环境的关系。 如果把音乐看做是语言， 是情感、 思想的表达， 那么我们不得不承认语言的讲述者、 思想和情感的表达者决定了他们创作的音乐是什么样子。 从这个意义上说， 聂耳乃至他那些激越高昂的不朽作品， 都和那个特定的民族时代息息相关。 他那些铿锵有力的音符， 正是当时社会环境下民众心声的真实反映和写照。
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