人教版三年级音乐上册3.5《土耳其进行曲》同步微课视频
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教学设计
《土耳其进行曲》 教学设计
教学目标：
1、 进一步体会进行曲风格特点， 了解进行曲是音
乐的一种体裁。
2、 能随意音乐哼唱 A 主题旋律， 了解乐曲的结
构。
3、 能用声势和打击乐器参与到音乐的表现当中，
体会进行曲节奏鲜明、 结构整齐、 情绪激昂的特点。
教学重、 难点：
能积极主动的参与到音乐活动中。
教学过程及设计意图：
一、 学生听音乐进踏步教室（为了让学生能够初步的
感受音乐的情绪）
师生问好后
1、 教师提问：同学们发现了吗？大家在音乐的伴奏走
的很整齐、很带劲。听到这首乐曲你有什么样的感受？
（学生回答：热情的、 有气势的。其中教师要注意回
答的简洁比如恩、 对、 还有吗）
2、 你们听出来乐曲是几拍子的呢？我们一起来感受一
下音乐， 出示课件（作为衔接， 引出完整聆听乐曲，
并引导小孩一起打二拍子， 并给予鼓励比如不做的说
伸手一起来、 做的话同学们做的好）
二、 初听音乐
1、 第一遍完整聆听乐曲（教师加入规范的二拍子的指
挥手势）
二拍子。
教师提问：这首乐曲是二拍子的， 听起来使人感觉精
神振奋， 而且能跟着乐曲踏步， 这样乐曲风格是什么
呢？（进行曲） 出示课件
我们刚才听到的乐曲就是《土耳其进行曲》 出示课件
2、 再次聆听乐曲
师：你想象到了什么样的场面？（学生回答：1、 看到
了检阅的部队、、、 2、 有很多人在围观、、、 老师需要更
清晰的把学生话丰满成士兵们由远到近欢庆热闹的场
面） A 乐段用脚尖， B 乐段用拍手教师领着动
师：你能用身体来表现出声音的由弱到强吗？还可以
拍哪里？（鼓励引导学生用点脚尖的方式来感受， 衔
接出 A 主题的欣赏）
三、 分段欣赏
1、 欣赏 A 段
（1） 第一遍
师：我们一起随音乐来表现一下， 感受一下由弱到强.
这段音乐就是乐曲的 A 乐段, 老师这个动作和这段音
乐的乐句有什么关系？（点脚尖， 一个乐句一换脚）
（2） 第二遍
老师的动作换了几次你们注意到了吗？(让学生自己
感受在换乐句的时候换脚律动)
（3） 第三遍
现在同学们一个人做的非常好， 老师想让你们两个人
一组来表现这段音乐？你们想用什么样的身体律动来
表现？（引导让学生做出两个人拍手， 换乐句的时候
换人）
（4） 完整欣赏音乐
师：感受 A 乐段在音乐中一共出现了几次？（安静的
做律动， 在 B 段时加入不一样的律动）
（5） 模唱 A 乐段
用 lu 来哼唱， 唱第一句乐谱
2、 欣赏 B 乐段
（1） 第一遍
师：现在我们来欣赏 B 段， 请你仔细聆听， 它与 A 段
哪些不同的地方？（引导学生关注情绪和乐器的不同，
加入了打击乐器， 让乐曲的情绪更加的活跃）
（2） 第二遍
老师给这段加了一段律动， 先看老师动作， 你们来模
仿
（3） 第三遍
师：请同学们用手拍击节奏。
教师出示节奏：X - | X - | X - | X X |
X X | X X | |
（4） 师：请同学们边听音乐边用手拍击节奏。
教师出示节奏：X - | X - | X - | X X |
X X | X X | |
（5） 加入三角铁打击乐器
四、 感知音乐形象（一共 3 遍）
1、 把学生分成两部分， 一边来表现 A 段一边来表现 B
段。我们来完整的感受一下音乐
2、 同学们做的很好， 那么乐曲一共分为几个主题呢？
乐曲的曲式节奏是怎样的呢？（（A+B+A+B+A+尾声）
3、 完整欣赏
学生在 A 段主题时原地踏步， B 段停止踏步， 用手拍
击大鼓的节奏（教师使用打击乐器来指挥）
4、 再次完整欣赏
用行进的方式来感受， 在 B 段停止踏步， 用手来拍击
大鼓的节奏(教师当排头指挥)
五、 补充欣赏
1、 我们刚才欣赏的进行曲， 它的全名叫做《土耳其进
行曲》， 是作曲家贝多芬与 1811 年创作的
2、 你们对贝多芬有哪些了解？（它有哪些作品， 哪些
同学了解？）
3、 还有一首与贝多芬的《土耳其进行曲》 齐名的还有
一首《土耳其进行曲》， 我们先来一睹为快！你知道它
的作者是谁吗？（莫扎特你们有什么了解）
4、 你还知道哪些进行曲？（国歌、 婚礼进行曲、 拉德
斯基进行曲）
六、 课堂小结
通过本节课听赏及音乐活动， 感受并体验到了进行曲
风格特点。二拍子， 听起来诗人精神振奋而且能随着
音乐踏步， 希望同学们在课后多聆听一些有关于进行
曲风格的音乐。
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