英语教学法丨TPR教学法带给学生不一样的英语课堂。

2017-02-15 小柒趣学

周三栏目：教师秘籍

传递中小学经典语数英趣味教学理念和资讯。

小柒遇到过不少家长和老师，都会疑惑一个现象：机械操练英文单词和句型后的方式，总是不能让孩子们有效输入。这样的教学方式下，孩子觉得枯燥，注意力低下。著名的语言学家Greg Thomson说过：“外语学习的原理是如此之复杂，以至于没有人能说清楚；但掌握语言的过程又是如此之简单，以至于不需要说清楚。" 今天小柒来介绍一个非常简单易操作的教学方法：TPR教学法（Total Physical Response全身反应法）。

什么是TPR?

1、 TPR教学法

TPR教学法（Total Physical Response全身反应法）创立于20世纪60年代初，其创始人是美国加州的心理学和统计学教授James Asher。该教学法是通过身体的活动来进行语言教学，是一种建立在言语和行动和谐一致基础之上的语言快速教学法。目的是在开口之前培养听力能力，言行协调一致，减少语言学习中的心理压力。

TPR教学法认为成功的外语习得和儿童习得母语的过程有相似的地方。在儿童学习母语时他们最初是通过动作对父母的指令表示反应，如“Pick it up”和“Put it down”，小孩学会说话之前已能听懂大人的指令，所以语言习得存在一个只听不说的“沉默期”，既"Silent Period"，久而久之就很容易学会新的语言。由于学习母语的过程是理解先于表达，所以学习第二语言也应先听，然后再学会说，而且语法结构和词汇也可通过熟练运用教师指令来掌握。

TPR使用原则

1、让第二语言进入学生的右半脑

James Asher认为：人的右脑是非语言性的，但是它可以通过接收指令、做出动作来表达自己。通过让语言进入右脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语言的基本结构及其含义时，也就做好了“说”的准备。

2、以“听—做”为主要教学组织形式

这是TPR教学法最明显的特征。在学习过程中，教师用目标语发出指令，自己先做，等学生能理解后，再让学生完成动作，然后边说边做。开始，教师通过“跟我做”游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与期望动作之间的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人调换角色，继续练习。起初的指令比较简单，往往是单一动作；然后从连续的动作指令（这是激发学生初学英语的重要时间点）如：从Point to the door , stand up , sit down逐渐过渡到比较复杂的指令；教师有时还可以设计一些情节，如：Now you are Amy, please introduce yourself , OK?

3、语言以祈使句为主

指令型语言的形式最好是祈使句，其它的句型需服从于祈使句的使用。这一点不仅适用于新授动词，对于名词、形容词、介词等同样如此。当教完新的词汇之后，老师可以让学生相互发出指令，如：“Lingling, get up, It’s late .”“Oh,what’s the time?” “It’s half past seven.”这样做可以实现学生对英语的快速理解和长时记忆，使学生在毫无压力的情况下学习英语。

4、宽容对待学生的错误

在传统教学过程中，教师对待学生的错误通常都是有错必改，精益求精，以致学生总怕出错，怕出丑而不敢大胆开口说，只是小心翼翼地机械跟读。而TPR教学法只纠正学生的一些严重错误，在纠正时也注意方法，不使学生感到压力。务必帮学生消除紧张心理，让学生在一个不必害怕挫败的环境中学习。

课堂教学实施

1、演示教学

教师通过生动的表演，即运用身体语言来阐明口中不断重复的语言信息。比如：“Point to the window, point to the door , touch your nose , touch your ears.”时，教师亲自示范，学生边听指令边模仿老师的动作，大大提高课堂学习效率。

2、演示教学

通常来说，孩子对直观的图画都会感兴趣；因此老师们不妨利用学生这个特点，出示图画，让学生说出单词，或让学生说出单词，并出示相应的图画。最好是把图画制成卡片的形式，这样可以结合很多游戏来进行教学活动。

3、游戏教学

大多数的孩子都是喜欢做游戏的。在游戏中学习会倍感兴趣，在练习句型“What’s this?”时，大家可以做“猜东西”的游戏：把图画制成的卡片盖起来，或露出图画的一角。然后问“What’s this?”让学生猜，直到猜对为止。这样学生就必须开口说英语来满足他们的好奇心，猜错了也无妨，因为老师的目的就是让学生张口说。再如，教duck,cat,dog等动物名称时教师可模仿其形态或叫声，或者让学生自己模仿，通过模仿其滑稽的样子，发出惟妙惟肖的叫声，学生自然就联想到该动物，英语单词自然就记住了。但是使用游戏教学最大的问题就是纪律。因此教师在学生做游戏前要将组织游戏的步骤计划好，并将游戏的步骤清楚明了地呈献给学生。提示：游戏虽然有趣，但一节课不建议过多使用，老师们在借助游戏教学的过程中切忌忽视了教学目标。

参考小柒往期文章：

【课堂游戏】多样趣味的课堂游戏知多少? (一)

4、比赛教学

教师设计与教学内容相关的比赛，在比赛过程中，不仅学生的成就动机更强烈，而且学习兴趣和克服困难的毅力都会增强，大大提高学习效率。需要注意的是：频繁使用或使用不当（有时可能会不够公开公正）都有可能使学生产生反感情绪。因此，教师应适当运用这个方法，并注意合理引导学生对待输赢的态度。

参考小柒往期文章：

让孩子爱上课堂的创意加分机制，赶快看过来！

为了更直观一些，小柒找到一个国外课堂的视频资料，大家一起学习一下如何把TPR教学法用到教学中呢？

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视频时长

时长6:58分钟，小柒建议在ＷＩＦＩ条件下点击播放喔，土豪请直接戳开！

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今天分享的TPR教学法？