【丫山自然写作营回顾】在行走中快乐文章
丫山云海
丫山自然写作营
7月19日-7月25日，我们带着10个家庭前往江西大余丫山，这是叮咚荒野学堂第一次开自然写作暑期营，也是未来我们主打的方向：将自然教育与写作结合，既让孩子们能够走进自然，又能够帮助他们提高写作能力，助力体制内的学习。
疫情期间，我参加了童书妈妈为期三个月的写作师培营，还参加了哲学对话课、儿童观察课、作品鉴赏课、教师读书会……通过高强度的学习来寻找一条能够将自然和写作有机结合的课程设计之路。
丫山自然写作营是我在几个月的沉淀之后的第一次尝试。特别感谢那些充分信任我们的老朋友们，带着孩子跟着我们去看世界。
丫山是一个自然和人文俱佳的景区。我尤其喜欢丫山大龙山生态酒店的员工们，在兰香谷吹埙的种兰人刘国球，在酒店大堂吹萨克斯的保安刘庭波，在山腰客房拉二胡吸引白鹇的保安刘庭河……他们身上闪现着普通人终身学习的热情。我特别希望这种热情能够感染孩子们。于是，这一次丫山，我选择的写作主题是人物采访。
在获得童书妈妈的许可后，我使用了她们原创的“八爪鱼人物采访写作法”的结构和课件，在第一天的开营仪式给孩子们先上了这堂如何进行人物采访的课。虽说我是在纸媒当了十年记者的人，但是并没有认真思考过如何用孩子们喜欢的方式介绍采访的方法，还是不得不佩服童书妈妈的实践和总结。
我们的采访写作课共有三次，孩子们需要写三篇文章，而这三篇文章的目的是让孩子学会“把自己隐藏起来”的白描写作方法。
第二天，孩子们带着游学手册前往兰香谷采访会吹埙的种兰人。
下午孩子们在酒店大堂写作。第一堂课，我们让孩子们自由发挥，想写什么写什么。打破他们对于写作的为难情绪。我告诉孩子们：写作就是写你们看到的，听到的，了解到的，写你们的所感所想，不要害怕错别字，不会写字可以用拼音，甚至画画，只要你能表达你自己。
当然，要破除孩子们对写作的恐惧不是光说这几句话就能起到效果，关键还是在于作文反馈。尽管在童书妈妈的师培课上反复训练过作文反馈，但是这依旧是非常烧脑的环节，我关在房间里写了2个小时的反馈，反反复复阅读孩子们的作文，从中找出他们的亮点，梳理他们的表达思路，肯定文章传达出来的孩子们的品质。
以下是两位年龄最小的孩子的作文和年龄最大的初中生的作文。
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同时我也把这个要求传递给了家长：按照童书妈妈的反馈方法：反馈作文，第一不找错别字；第二，找孩子文章的亮点，花式鼓励；第三，由文及人，见文见人。希望各位家长也能从自己孩子文章中看到孩子的闪光点，看到文章背后的那个孩子的特点和呼声。
真诚而积极的反馈是童书妈妈写作课最重要的环节。因为有反馈，彼此之间才有交流，而这种交流能给孩子带来被看见的满足感和被尊重的感觉。孩子慢慢会爱上表达，因为这种表达能够被认可，被接纳，被鼓励。
我真心地希望更多的家长和老师在看孩子作文的时候能够鼓励孩子自由表达，能够看到孩子文字传递出来的个性特点和情感状态，而不是——找错别字。我相信，孩子能够被家长看见，是任何物质奖励都代替不了的满足。
第二天，我们采访了会8门乐器的酒店保安。在采访中，我们会根据现场孩子们的提问稍作引导，但是主要的提问都是孩子们根据第一堂采访课的提纲完成的。下午，我们再让孩子们相互回忆和确认一些重要的信息。第二次的作文，我给孩子们提了一个要求，尝试描述一个场景，比如保安叔叔吹萨克斯风的环境如何？或者尝试描写一下你最喜欢的一种乐器的声音。于是就有了这样的开头：“刚步入酒店大堂，一阵响亮的萨克斯声从堂中传来，仔细一听，吹的是《回家》。”有了这样的对声音的描写：“他吹起萨克斯时声音非常好听，有一点像小鸟，可是比小鸟低沉。竹笛的声音就和小鸟一样，让人快乐。“
孩子们的开头也不再是第一篇文章普遍的写法：今天，我们采访了……开始有环境，有场景，有细节。
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第三天，我们采访了能够召唤白鹇下山的保安。我希望通过书写白鹇老人的故事，能够让孩子反思人类和野生动物之间的关系，也能感受到人和野生动物和谐相处的美好场景。这样的故事，比我们说100遍爱护野生动物更能深入孩子的内心。而这种反思，在孩子们的作文中真的能看见。
在第三篇的作文中，我给孩子们提出了一个更高的要求：尝试一下把自己隐藏起来。“不能写我，能写你吗？”“不能写我，能写他吗？”……当听到这个要求，孩子们着实烧脑了一阵，提出各种问题。但是，他们依旧认真地完成写作。
整个7天的营期，3堂写作课，孩子们写的都是自己看到的，听到的，问到的。一个小时都能完成。我能看到，孩子从最初的记流水账，到开始学会描写一个场景，最后努力将自己隐藏，从随意的表达进入到有思考的布局。把“我“”隐藏其实就是新闻写作中常常使用的白描手法。2年级的孩子也能写得很好。
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我最喜欢的写作环节是闭营仪式使用的童书妈妈的课程——我爱你。这是童书妈妈根据一本经典绘本开发的课程。这也是一个亲子之间交流的环节，是彼此看见的过程。
那位听到妈妈念写给自己的诗而偷偷流泪，不想让别人看见，带着墨镜，拿书包罩着头的男孩，回到房间给妈妈打电话说：妈妈你的诗写得真好。
那位养育两个男孩子，遇到很多困难，哽咽着念完自己写给“你和你”的妈妈。
那念着自己给妈妈的诗，念着念着就哭了的男孩……
我相信当我们去书写爱，我们会更能感受到彼此的爱。我也相信，通过书写，我们可以疗愈我们的伤痕，修复彼此的关系，让爱通过文字流淌。我自己，也无比开心地收获了丁丁写给我的第二首情诗。“爱你原本的样子”是多么难，又多么美好的承诺，这承诺又岂止仅仅应该对孩子说呢？
孩子们在认真创作写给妈妈（爸爸）的诗
我写给丁丁的诗
我爱你，妈妈
作者：丁丁
我爱你，妈妈
我爱异想天开的你；也爱死脑筋的你。
我爱陪我睡觉的你；也爱自己睡的你。
我爱使出狮吼功的你；也爱温柔的你。
我爱很多问题的你；也爱回答我问题的你。
我爱被我气死的你；也爱把我气死的你。
我爱丢三落四的你；也爱提醒我不丢东西的你。
我爱工作的你，也爱和我出游的你。
我爱穿得很丑的你；也爱容光焕发的你。
我爱老是亲我的你；也爱被我拒绝的你。
我爱冷落我的你；也爱把我说得不厌其烦的你。
最重要的是，我爱的就是你原本的样子。
在回程的车上，我让孩子们总结本次营期他们喜欢的，不喜欢的，疑惑的和惊讶的。居然没有一个孩子提到不喜欢写作文。（当然，他们也没有人提到喜欢写作文）。更让我感到欣慰的是，本次写作营最小的二年级男孩，在营期结束后去迪士尼玩，随手就写下了一天游乐的故事，写得老长了。
“我觉得这次的亮点就是孩子写作不畏惧，很快成文。”这位男孩的妈妈对我说。
这，是一个很好的开始。
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8月20日，丹霞山科考写作营将聚焦在让孩子关注生物多样性和自然之美的写作主题上，期待孩子们的精彩呈现。【叮咚荒野·科考写作营】走，去丹霞山观星、观鸟、观虫，考察地质
文案 | 吴娟
图片 | 叮咚荒野学堂
排版 | 吴娟
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