直播回顾 | 2021年新文科建设与教学质量提升

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2021年新文科建设

与教学质量提升

99小课NO.6

2020年11月3日，由教育部新文科建设工作组主办的新文科建设工作会议在山东大学（威海）召开。会议研究了新时代中国高等文科教育创新发展举措，发布了《新文科建设宣言》，对新文科建设作出了全面部署。

会议指出，文科教育是培养自信心、自豪感、自主性，产生影响力、感召力、塑造力，形成国家民族文化自觉的主战场主阵地主渠道。新文科建设对于推动文科教育创新发展、构建以育人育才为中心的哲学社会科学发展新格局、加快培养新时代文科人才、提升国家文化软实力具有重要意义。

会议强调，新文科建设不仅影响文科本身、影响理工农医教育、更影响高等教育全局。推进新文科建设要遵循守正创新、价值引领、分类推进“三个基本原则”，要把握专业优化、课程提质、模式创新“三大重要抓手”，要抓好中国政法实务大讲堂、中国新闻传播大讲堂、中国经济大讲堂、中国艺术大讲堂“四大关键突破”，培养适应新时代要求的应用型复合型文科人才。

2021年3月5日，教育部办公厅发布《关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》。为助力学校做好新文科建设工作，笃行教育将于4月28日举办《2021年新文科建设与教学质量提升》专题直播课。限时免费开放，欢迎各位老师前来学习。

 课程特色 

01

行业专家

02

主题分享

03

在线直播

本科教育教学质量提升，是整个大学教育的核心关键。以前留在理念层面，现在，随着这个社会发展和未来不确定性增加所带来的一系列问题，深切体会到文科真的是亟待改革，这个理念的落地太重要了。

让高等教育适应未来社会的发展，这是我们这些从事教育的人的使命和责任。我们提出的“四新”，新文科是“四分天下有其一”，新文科的学科特点非常明显，发展潜力极大，影响也很广，但是对于新文科的理解，现在还是有很多老师存在误区，似乎认为新文科就是在传统文科中融入数字化技术，或者是与其他的理工科联合培养。这个想法是不对的，说新文科的“新”，根本上还是在于创新。

“新”的概念已经有所改变

主要内容

新文科的学科重构与建设实践探索

第一部分

把握新文科高等教育新趋势

格局与现实是落脚点，定位，把握趋势，顺势而为。认清理解把握客观规律

把握新文科高等教育新趋势

 趋势、重塑、挑战、危机

把握产业变革的规律，产业革命、技术革命、科学革命

当前面临的政治、经济、文化的挑战

进入新时代、赢得新时代。近代以来最好的发展时期

内涵式发展

新文科的四“变”

进入全球第一方阵，同时进入普及化阶段。

多样化的发展：从"金字塔"变成“五指山”的模式，均衡多余发展。多样化、持续学习、个性化、现代化的阶段

不要身子进入普及化、大脑留在大众化、习惯留在精英化。避免偏差。

国际治理：战略定位

知识供给能力、引领能力、服务能力、治理能力是否达到需求

新文科的两“不变”

精神内核和思想灵魂不变

五个特征

超越性（超越于个体和群体、包容、整合特征）、终极性（建设美好社会的终极目的，求真务实，可持续发展的终极需要）、恒久性（稳定性持久性内核）、公理性（核心价值观，共同理想）、普适性（适用于过去现在和未来）

第二部分

新文科的范围大大拓展

第三部分

从规律性转向对社会价值观的重塑，揭示理性背后的正当性

第四部分

使命：主导“话语权”。支撑国家战略，教育发展，人才培养

第五部分

新文科的学科交叉，关系到如何适应变革，满足社会发展需求

虽然有了放大镜、显微镜，但可能是有色镜，要避免一叶障目，要打通壁垒。

要避免学校教育太过专门化：人文与自然科学的壁垒，研究自然科学的专家缺乏人文关怀和价值判断，研究人文科学的专家缺乏科学精神和科学素养。避免脱离现实，受制于局限性。

从小文科到大文科的转变

第六部分

新文科的研究范式与教学改革

理论体系解读中国、总结中国、指引方向培养人才

三个维度、四大体系

学科体系打破壁垒

学科内部的“小逻辑”要服从、服务于经济社会发展的“大逻辑”

新兴学科的发展

推动培养模式的创新，复合型人才，开展经典阅读。评价改革，改善制度供给，健全评价机制

竞争已经从经济、军事转变为文化

从数字人文到数智人文的转变

创新改革的试验田

彰显文科“质性”研究，不仅要新，也要把握文科之本，不要走偏

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思政课（新文科）

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