【国际视野】外面的世界很精彩——带你走进德国的森林幼儿园
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外面的世界很精彩——德国幼儿园的一天
我们没有什么墙壁和地板，更多的是柔软的土地。
它的成立源于一位全职妈妈的散步。每天她都会带着两个学龄前子女到森林里去散步，偶尔也邻居的幼童一起同行。这群幼儿的妈妈们渐渐地发现，这些天天在户外活动的幼童较少争执、互动频繁、身心平衡、较少生病，而且体能也较佳。于是，这群父母亲联合起来成立了世界第一所森林幼儿园。
现在，森林幼儿园之所以能够在德国兴起，可以说是对该国教育家弗里德里希·福禄贝尔的教育主张的回归。150多年前，福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园，他一向主张，孩子们应该在大自然中玩耍，而不应接受过多有关数字和字母的练习。同时，森林幼儿园也是环保和消费意识极强的德国现代社会的写照。
幼儿园的诞生地德国正在走上返璞归真的道路，现在，德国约有 700 家森林幼儿园，上森林幼儿园的儿童人数一直在稳步攀升。大自然是幼儿园教育最直接、最生动的场所，幼儿教育中应该经常带领幼儿走进大自然、在自然环境中结合所听、所见、所闻、所想，启发和引导幼儿观察自然、发现问题，让幼儿逐渐认识到自己是环境的一分子，无论何时何地都离不开生存的环境。
一、德国幼儿园实施的环境
根据德国的幼儿园法规规定，每一个儿童不少于2.5平方米的室内活动空间，其中一间幼儿园要将课室分为游戏和学习角落，有供角色扮演游戏用布料的玩偶角和迷你厨房，大小不同的木质积木的建构角、乐高角（Lego）、供休息用的角落、阅读角、游戏屋内的木盒装满玩具汽车、动物、绳子等，可以看出来，德国幼儿园的室内环境是很丰富的，这种丰富的材料给幼儿提供了很多学习的机会。课室内的六角桌供儿童玩桌上游戏（board games）另一个工作桌上准备纸笔剪刀和胶水供画图和做手工工艺。还有一桌供儿童吃早餐，许多桌上游戏盒就陈列在开放式的架子上，有九盒不同难度的纸和木质拼图（十五到二十片），角落的功能可依据儿童自行创造，除了主课室外，有间艺术工作室（Atelier），供儿童自由使用，据教师而言，事前已经跟年级较大的儿童教导如何安全使用木匠台，所以可以放心让他们自行使用。
幼儿园的活动室会根据不同的游戏和活动内容划分为不同的区域。例如，有些区域是艺术和创造区，有些区域供幼儿在地板上玩游戏，有些区域供幼儿休息用等。活动室里的玩具材料投放和家具摆放的首要原则是要让幼儿感到便利，以便幼儿可以在这样的环境中自由、独立地玩游戏。
教师普遍认为，幼儿需要有足够的空间来练习独立穿脱户外服装，所以每个班级都配有很大的衣帽间，以供幼儿存放自己的物品，如大衣、雨衣、雨鞋、拖鞋，等等。在许多森林幼儿园里，衣帽间几乎和活动室一样大。幼儿园的活动室里还配有厨房，以方便教师和幼儿在那里制作餐点，例如，为上、下午的加餐烤制蛋糕、准备水果等。
厨房里往往配有一个大冰箱，用于存放幼儿从家里带来的午餐。在厨房的工作台外侧，一般安装有升高一级的地板，以方便幼儿踩在上面，在工作台上制作食物。
德国幼儿园的室外环境也是很丰富的，室外花园的游戏设备有：跷跷板、踏板车、攀爬和悬吊设备（铁架、爬梯等）、弹跳床、溜滑梯、平衡焊、二个桌和四个板凳，交通工具（三轮车、踏板车、单车），玩水台设备和沙地，还有间木屋用来存放游戏器材，游乐场的空间足以让儿童跑、跳、骑车。这些丰富的室外环境设施本身就是能够帮助幼儿发展自己的身体机能，室外的游戏空间可延伸到附近的游乐场或森林，教师每星期一次带儿童去森林散步或者游玩，停留在森林里的时间则因学生的年龄和天气而定。
二、德国幼儿园的一天
德国地方政府规定幼儿园正式的营业时间，但儿童上学的时间是弹性的，教师会建议家长早点来儿童来上学，甚至给家长设定的接送时间，例如幼儿园早上七点开门，大部分儿童要九点前到。德国幼儿园室内的一天时间是具有弹性的。
儿童进入学校便自行脱掉外套、鞋、换上室内鞋进入课室，有些家长会陪同儿童进教室并与教室进行谈话，儿童自行向教师问候后，会告知要去哪个角落玩，并询问去是否允许，这是根据幼儿自身的兴趣来选择的，教师要知道他们玩什么以及会玩什么，儿童自己决定要做什么，如果儿童不知道要做什么，教师才会建议他们做一些活动，如果儿童想要换游戏角落，要事先得到教师的允许，根据教师的说法，这样儿童才不会常常更换角落也比较好管理。
自由游戏的时候，儿童可选择玩、画图、自行吃家里带来的早餐，或者和教师做手工艺，教师会要求所有人在团体时间（circle time）,只有在特别的节日，例如传统节日或者儿童的生日会，才会一起用餐，教师会用唱歌的方式来告诉儿童自由游戏的结束，儿童边唱歌边收拾自己的玩具。但是有一些幼儿堆砌的很好的积木幼儿并不需要收拾，儿童非常知道每个周五是幼儿园玩具的拆卸日，这个过程中所有组合、构建好的玩具要收拾整齐，以便清洁，按照教师的说法，这也是让儿童记住日期的一种方式。
团体活动时间约十点三十分开始，每个小朋友带张凳子围着圈坐，团体活动时间主要是讲故事、唱歌、玩团体游戏、手指游戏或者讨论。约过三十分钟，儿童不是进入分岭活动就是去室外的游戏场玩，不管下雨或者零度左右的寒天，室外的自由游戏都照常进行，小朋友玩到他们父母出现，和教师、同学告别之后离开学校，家长最迟一点接走儿童。
半天班的时间表
时间 | 活动 |
7:00 | 幼稚园开门 |
7:00-10:30 | 自由游戏（早餐、手工艺、教师主导的活动） |
10:30-10:45 | 收拾玩具 |
10:45-11:05 | 团体时间 |
11:05-11:30 | 分龄活动、方案小组 |
11:30-12:30 | 户外游戏 |
12:30-13:00 | 准备回家 |
这是幼儿园的基本活动和幼儿得到的发展
根据观察记录，每个儿童都有相同的游戏时间，他们一天平均有120分钟的时间可在室内玩，占半天课程的百分之五十，基本上每个儿童都有等量的时间玩，因为自由游戏的时间是固定的，但是不是每个儿童到达和离开学校的时间都相同，所有游戏的时间决定于家长何时带他们的孩子到学校和回家。此外，儿童每天平均有53分53秒的时间进行户外自由游戏，占半天课程的百分之二十。根据德国老师的说法，夏天户外游戏的时间会延长一小时。
在森林里，孩子们可以体验到一年四季的变化，接触阳光和新鲜的空气，感受自然的神奇，孩子玩得开心且没有心理压力。在森林幼儿园上学的孩子注意力集中，很少和人吵架打斗，而且不易生病。在森林幼儿园成立的20多年里，没有发生过幼儿在户外摔断腿之类的严重个案。伤害意外比在室内幼儿园少得多，因为我们没什么墙壁和地板，更多的是柔软的土地。
三、德国幼儿园特色：
1、在室外游戏中不给孩子们提供玩具——这是森林幼儿园的核心理念之一。
孩子游戏材料全部就地取材，森林里的树叶、花朵、虫子、鸟，还有风、霜、雨、雪、阳光，都是他们的玩具资源，孩子们发挥想象和创新能力，自然中就有无限的空间供孩子们享用。
2、另一个重要的观念：孩子们玩什么、怎么玩、与谁玩，由孩子自己决定。
孩子们在与大自然近距离接触同时，自发、自主的成长，他们是自己成长的主人。老师们只是孩子成长的支持和陪伴者——这也是森林幼儿园很重要的观念。作为幼儿园老师，看到孩子的创新也是对老师们极大鼓励，成人思维、想象有很多东西都固化了，甚至疆化，孩子们异乎寻常的想法本身对老师也是全新的。老师始终的任务就是良好的陪伴和有效的支持。这其实与福禄贝尔强调的教师为主导的游戏是有所不同的，教师很少介入游戏，但是并不表示教师不在幼儿游戏的过程中扮演指导的角色，游戏者本身就是需要遵守一定的规则，是在一定的规则里的自由活动。
3.幼儿园的资金，60%由政府支助，家长支付120欧，饮水由家长带，没有电灯，冬天照明靠蜡烛。
4.幼儿园十分重视生态的可持续发展，对环境的爱护从进园第一天就植根在孩子心里，很多东西可循环使用，很多材料可再生利用，这是幼儿园培养孩子们的目标所在。
5.幼儿园每个孩子有自己独立的档案，孩子们每一次进步、每一点变化，老师们都点滴都要记录下来，这个对孩子和老师都是美妙记忆。
世界是危险的，充满困难的，在温室中成大的孩子能够适应以后未来的生活吗？将孩子放到一个充满危险的环境中，会锻炼孩子坚强的个性、独立的能力。我们培养的幼儿是能够适应未来发展的幼儿，外面的世界很精彩，希望每一个幼儿都能得到最好的发展。
参考文献：
1.晓峰. 德国:返璞归真的森林幼儿园[J]. 当代教育家, 2015(3).
2.自由游戏在德国幼儿园课程中的角色.吴淑珍
3.德国的森林幼儿园-浅谈德国的幼儿教育.李健儿
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