5分钟了解国外护理教育课程设置

国外护理教育课程人文化、专业化、个性化、特色化特征显著，课程的设置也较为灵活，学生可根据未来职业的定位，选修相应的专业课程。尤其是研究生课程，会根据学生情况和社会实际需要调整课程。培养的专业护理人才，如专科护士（Advanced Practice Nurse， APN），其中临床护理专家（Clinical Nurse Specialist，CNS）和全科护士（Nurse Practitioner， NP）有独立的决策权，可以在一定范围内依法有诊断、处方及转治权限。

• 美国

受医学模式转变的影响，美国护理教育的课程设置在20世纪70年代至80年代发生了根本变化，护理课程分为公共基础课和专业课。公共基础课一般设在1、2学年，包括：人文科学、社会科学、基础科学、商务课程、心理学、工艺学、伦理学以及营养学等；专业课大多以综合课程模式为主，理论和实践部分的平均学时分配比在1:0.7，实践贯穿于整个学期的学习。大部分护理学院从第3学年开始安排专业课程，内容包括护理管理、健康促进、家庭计划、精神卫生、环境与职业卫生、成人及儿科护理、内外科护理、心理护理、社区健康以及家庭护理等。

美国各护理院校根据社会需求及院校情况自主设置、开发课程，力求反映当前社会护理实践需求的重点，体现卫生保健的变化。其课程发展趋势是从侧重临床到侧重社区，从侧重管理疾病到预防疾病，从以教师为主体的教学到以学生为主体的教学，从忽视文化护理能力到加强跨文化护理能力，从对人类个体体质的认识到对人类整体本质的认识，从培养使用简单器械的工作能力到使用高新技术的工作能力。

• 英国

护理教育的课程设置根据各层次的培养目标逐层递进，不同分类如下：按照是否注册，有注册前护理教育和注册后护士教育；按照学历层次，分文凭教育、本科学历教育、研究生学历教育，以及各层次的研究性学位教育；按照临床需求，是临床专业领域的证书教育。英国的本科护理实行的是专科化培养，绝大多数大学都是实行3年制教学，包括一年的公共基础课程和2年专业领域的课程。公共基础课程主要介绍护理学的基本原理，内容涉及护理研究入门、护理理论、医疗卫生系统、护理技能训练、交流和沟通技巧、卫生和护理中的文化、法律以及伦理、论文写作，还要学习人体解剖和生理学，公共健康等医学课程；专业课程包括成人护理、精神健康护理、护理或学习障碍儿童的护理等。

英国护理教育的课程覆盖面广，包含社会、生物、心理、精神、文化、行为因素等各方面的知识，在综合性专业课程的基础上，增设社会学、心理学、生物学、健康促进学以及通信与信息技术和科研方法。英国的护理教育强调护理知识和临床实践的结合，学生的理论学习时间和临床实践时间各占学时的一半。学生在入校时就须选择自己今后的专业发展方向，且在入学一个月后就开始进入临床实习，将所学理论知识和临床运用结合起来。

• 澳大利亚

护理教育已经形成了较为完善的终身学习体系，其护理教育以学士学位为最低水平，其中3年制护士学位教育最典型。护理教育课程体系设计为整理护理理念为基础，课程设置采用平行课程改革方案，课程内容主要有护理理论学习与应用、护理相关学科理论、护理实践、护理专业知识学习、医学科学基础、护理专业课、技能操作。人文社科包括心理、伦理、社会、法律、家庭、多元文化、管理等内容等组成的综合性课程贯穿人才培养始终，占全部课程的三分之一，对提升学生综合能力骑到重要作用。学生通过心理、伦理、社会、法律、家庭、多元文化、管理等内容的学习，更加注重人文关怀和临床实践能力。

• 日本

护理大学的课程设置其首要任务是满足保健师、助产师、护师等国家资格考试所要求的课程，包括基础课、专业课、校内演练与临床实习。日本本科护理课程模块包括基础课程、专业基础课程、专科方面Ⅰ、专科方面Ⅱ和整合领域，其中公共基础课、外语占比较大。基础课程平台包括伦理学、生活文化史、哲学等人与文化方面的课程，沟通交流、国际社会动向、心理学概论、人类的成长与教育、家庭社会学概论、法律与人权等人与社会方面的课程；以及外语类课程。专业课程采用生命周期模式，以人的生长发育为主线，设置小儿、成人、母性、老年护理学等课程；其中专业基础课程包括基础护理学和实习科目。专科平台Ⅰ主要是指成人护理学、老年护理学等各护理专科；专科平台Ⅱ指护理对象的高级阶段对应额护理实践学习；统合平台的主要课程有“家庭护理学”和“护理的整合与实践”，“护理的整合与实践”是在基础课程、专业基础课程、专科方面Ⅰ和专科方面Ⅱ学习的基础上，经过更接近临床实际情景的学习，将知识与技术更好地结合作为其主要内容。

日本护理学专业课程分类较细，根据国情先后增设了多门新课程，比如1989年将老年护理学纳入护理基础教育，1995年各大院校新设灾害护理学课程，1996年增加了家庭护理、地域护理、访问护理等内容。日本目前拥有14个专科护理领域和53门专业教育课程，部分学校也会根据自身特点新设选修课程或调整各课程的比例。

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