班主任技能大赛，是展示班主任风采的学术专业舞台；是班主任专业成长的“魔式”训练课程；是班主任核心素养提升的高品质课堂。只要是班主任，就应该去参加一次这样的比赛，职业人生才不留遗憾。
为深入贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学班主任工作规定》等文件精神，充分发挥班主任在未成年人思想道德建设中的主力军作用，正确引导和帮助未成年人健康成长。增强学校德育工作的针对性和实效性，提高班主任的思想修养、业务素质、工作能力，提升班主任专业化水平。
每年各地都会举行中小学班主任技能大赛，要求年龄在45岁以下，班主任工作三年以上，在岗中小学班主任（有时小学班主任参赛人员设定在中高段）。可谓是班主任们一年一度的“春晚”。
此赛含六项内容，我们称之为班主任“铁人六项”，包含：治班策略展示（20分）、班级活动方案撰写（20分）、学生心理辅导个案分析（10分）、模拟家长会发言（10分）、班主任礼仪规范（10分）、主题班会课（30分）。
有的区级比赛会将心理个案分析和班主任礼仪调整为教育案例撰写或班级突发事件处理，或分值有变化，但总项6项、总分100分保持不变。每年三、四月份各校初赛，五、六月份各区复赛，十、十一月份市级决赛。
比赛，能“磨”出一批批优秀的班主任。比赛，让班主任专业成长明晰了方向，激发了班主任成长动力，树立了班主任专业成长的榜样，物化了班主任专业成长的成果，培养了一批批名优班主任，带动了一所所学校班主任校本研修的含金量，增强了班主任成长的自信心和成就感、存在感、幸福感。
那么，要在班主任技能大赛中脱颖而出，把“铁人六项”都完成得非常漂亮，具体有什么应战技术和策略呢？
这一项内容要求介绍目前所教班级的基本情况，阐明自己的教育思想、治班理念、策略方法（包括班级文化建设、班级管理、班级活动等）取得的成效、形成的班级特色等（用多媒体辅助展示）。赛前准备，现场展示时间8-10分钟。“治班策略展示” 包含着班主任治班的思想、理念、策略、特色、成果，是展示班主任治班模型建构的能力，是检验班主任治理班级的专业能力和专业素质，如规划力、执行力、协同力、表达力、思维力、治理力、领导力、研究力、学术力。我们常说：什么样的班主任带什么班级？而班主任的育人风格则决定着班级的特色，治班的风格。所以，治班策略最能体现“一班一世界”的风采，是有班主任独特DNA、品牌即视感的项目。要做好治班策略展示，就要认认真真地梳理以下几个内容：确定治班理念时要充分体现教育方针、核心价值观，体现教育思想和教育理念，注重班级管理的科学性、民主性和人文性，让学生在班集体能健康快乐高质量成长。最好能结合学校的办学思想、育人目标来确定你的治班理念。建议做班情分析的时候，要有“全局观”，眼中要有“人”。可以从学生、班科老师、家长三个维度进行分析，最好能用“数据画像”形式呈现，更具科学性、直观性、对比性、立体性。要做到客观、准确对群体和个体进行情况分析，做到“因材施教，困材治班”。
这一部分是核心和重点，根据治班理念，对班级发展有明确的短期、中期、长期目标，对班级发展建设和整体规划。结合班级实际和建设目标提出有逻辑、有层次的治班策略，体现管理务实、高效、创新，有新时代治班育人特点和因子。要有具体策略，有可操作性、实效性、借鉴性。建议从以下三个重点方面进行建构你的内容。一是文化引领，如精神文化（班训、班徽、吉祥物、特色勋章等）、物质文化（班级环境打造）、制度文化（班级管理内控机制）；二是班本课程建设（有主题、有序列、有特色、有评价、有成效）；三是班级成果（隐性和显性）。总的来说，这一部分非常考验班主任的功底，一是班主任专业功底，二是班级日常治理的扎实根基。若在治班过程中，一直沿着治班理念、目标、课程、评价方面去做，则非常容易建构内容，PPT制作出来会精彩呈现，如果现场介绍也表现突出，那么你就会给评委眼前一亮、与众不同之感，容易得高分。反之，日常没有这样体系去治班，要参加这个比赛则是“抓生肉”会非常痛苦。
我以为班主任应该是活动策划、创意、设计、执行的高手，要有德育工作的敏感性、创新性、灵动性。所以，日常做班主任“一头闷”着只知道“教书本知识”没有“全域教育”“三全育人”“立德树人”的观念，班级是死气沉沉，师生生活质量都不高。反之，有经验、有想法、有创意、有时代感的班主任，一定会结合治班理念、育人目标，整合家校社企资源，协同育人，开展有主题、有序列、有特色的丰富多彩的班级活动。
如果平常学校德育处引领规范，指导到位，每一位班主任凡是要开展特色活动，都应该有活动方案，提交学校备案。如亲子活动、班级研学实践活动、传统文化活动等。那么，这一项技能比赛就一定难不到你，会得心应手。历届比赛有如下题目：小学6年的学校生活，短暂而漫长，既有快乐喜悦也有痛苦悲伤，它印刻着孩童成长的足迹，洋溢着收获的喜悦。请根据你所了解的毕业班实际情况，设计一个为小学毕业班学生举行的毕业典礼活动方案。四川科技馆是占地6.6万平方米、建筑面积4.2万平方米的大型现代科技馆，每年吸引百万观众在这里感受科技魅力。请结合班级学生在科技学习中的实际情况，设计一个带领本班学生参观四川科技馆的活动方案，引导学生关注科学，关注生活，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的科学素养和能力。4月23日为世界读书日，每年的这一天，世界100多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动。让读书成为每个学生日常生活不可或缺的一部分，请以“读书伴我成长”为主题，为班级学生设计一个读书活动方案。五月一日是国际劳动节。劳动是人类智慧的源泉，劳动使人类的精神生活变得丰富，劳动有助于形成人类的美德。请以“劳动是幸福”为主题，设计一个组织本班学生参加劳动实践的活动方案，以帮助学生形成正确的劳动观，认识到劳动的光荣和伟大。这一项目要求现场抽题，根据活动主题，撰写班级活动方案，撰写时间30分钟。一般来说，在撰写班主任活动方案的时候，要注意基本要素：主题、时间、地点、背景、目的、准备、内容、形式、人员安排、安全预案等。
这一项内容要求现场抽题，根据抽到的个案材料，运用心理学、教育学知识进行分析并提出干预措施。准备20分钟，现场陈述8分钟以内。虽然班主任有考心理A、B、C证，但必定还是需要相当的专业知识，才容易得高分。所以，有些区级比赛时将此项内容改为写教育案例，撰写班主任工作实践中典型的教育故事，事例真实、典型、生动，叙述完整，有分析提升，富有启迪，字数2000 字左右，参赛前提供纸质案例。或者，调整为突发事件处理分析。现场抽题，根据抽到的情景材料，结合班主任专业发展相关内容，分析并提出处理办法。准备20 分钟，现场陈述，陈述时间8 分钟以内。要求班主任能充分利用案例中的有效信息进行分析，对问题类别和性质评估要科学要准确，对问题产生的原因分析准确、全面。干预的思路和步骤清晰、 有序，干预的措施具体得当，有针对性。干预的方法技术科学合理，有可操作性。能体现先进的科学的育人观，充分体现对学生的尊重、引导和爱护。要体现出良好的心理教育能力素养。
这一项心理个案分析技能比赛，需要班主任功夫在日常，有这方面的积淀才容易得高分。比如，日常阅读相关教育学、心理学书籍，在班级开展心育班会课，运用心理学、教育学知识处理过班级的一些案例，并撰写相关的心理案例文章。在这里我给大家推荐一些心理学方面的书籍：1.《教育心理学》（罗伯特·斯来文）
2.《积极心理学》（彼得森）
3.《教出乐观的学生》（马丁·塞格利曼）
4.《思考，快与慢》（丹尼尔·卡尼曼）
5.《走出迷惘——增强你的人格魅力》（朱建军）
6.《学生管理的心理学智慧》（迟毓凯）
7.《高考超常发挥与心理暗示》（岳晓东）
8.《班主任心理辅导实务》（吴增强）
9.《如何上好班级心理辅导活动课》（钟志农）
10.《正面管教》（简·尼尔森）
11.《班主任工作中的心理效应》（刘儒德）
12.《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》（杨敏毅）
13.《教育中的积极心理学》（陶新华）
14.《解读青春期心理密码》（姜奎荣）
15.《心理课怎么玩——心理教师实战进阶手册》（周隽）
16.《读懂学生》（边玉芳）
……
只要班主任日常认真积累，不放过班级学生任何一个相关的心理辅导个案，多阅读专业书籍，这一项技能则会形成你作为班主任的本领。
这一项技能比赛要求现场抽题，根据抽到的主题，结合本班实际，设计一次家长会发言，准备20分钟，现场讲述8分钟以内。班主任要召开家长会，这是基本功。每学期保底都会在学期初、学期末召开两次家长会。在这些常态化的、真实情景中班主任应该是“身经百战”。可要在班主任技能大赛当中取得优异成绩，自然有它的难度。这一项主要考察班主任的教育观、人才观、质量观，对家庭教育知识、对教育理论和实践是否有储备，对家校共育研究是否深入。1.目的：要有针对性，要聚焦要明确要具体，为解决学生在不同发展阶段面临的特定问题，形成家校合力，增强教育有效性。2.内容形式：紧扣主题，内容丰富新颖，形式多样，符合班级学生和家长的实际，体现班级管理特点，体现年级阶段性工作要求和学校德育工作特点。运用现代教育理念，指导家长有效进行家庭教育，并配合班级、学校的教育。面向体家长，兼顾个体差异，针对特点不同的学生对家长提出有针对性的教育建议。3.过程：准备充分，做好前期动员、特质准备、组织安排、课件准备。指导措施具体、到位、有效，条理清晰，层次分明，节奏恰当，组织有序。营造民主、和谐的氛围，以平等、尊重的态度对待家长，能针对家长心理特征和认知特点，充分与家长沟通，形成有效互动。以下是一些历届模拟家长会题目：你接任一年级一班班主任。第一次家长会上，请你跟家长分析幼儿园与小学的区别，并讲讲怎样让孩子较快适应小学生活。请你模拟家长会情景做10分钟的演讲。一年一度的区优秀干部和三好学生评选出来了，名单公示后，有家长反映班级有些孩子比选出的孩子更优秀，为何落选了。你准备怎样在家长会上与家长交流这个问题？请你模拟家长会情景做10分钟的演讲。本学期，你发现你们班有部分家长疏于对孩子的管理，导致学生对作业完成欠佳。你想通过期末家长会引导家长在家多督促学生完成作业。针对这个问题，你准备怎么与家长交流呢？请你模拟家长会情景，做10分钟的演讲。为了增进初一新生家长对学校、班级和老师的了解，也让老师更快地熟悉其所教学生的状况，进一步提高初一新生适应初中学习生活的能力，更为家校联系的密切配合奠定良好的基础，在初一新生的家长会上，你将如何与家长进行交流？青春期叛逆的孩子已成为困扰着千千万万父母的难题，叛逆少年更是成为社会关注的一大焦点，如何对青少年叛逆心理进行正确的科学的引导也是老师和家长的重中之重。请以“如何教育青春期叛逆的孩子”为主题召开一次家长会，以便与家长达成共识，正确教育引导孩子。作为班主任，你将如何与家长交流？引导家长及时关注现代家庭存在的各种问题及其对孩子健康成长的影响，提高家长家庭教育的能力，让他们与孩子共同成长是班主任重要工作之一。请结合本班家庭教育情况，以“与孩子一起成长”为主题，选一个点与家长交流。现场模拟家长会面对评委交流时，一定要将自已代入真实的家长会现场，有观众意识，有对象感，场合感。注意自已的态势语、面部表情、语气、语调、节奏，着装。注意互动性。唯有注意细节，这个环节才容易取得不错的成绩。
这一项技能比赛要求在其它比赛项目进行的同时评价参赛教师的仪容、仪表、仪态及表情、用语等的规范。记得关于教师形象管理，我曾经在公号写过一篇文章《如何进行形象管理》，里面有非常详细的介绍。那么结合班主任技能大赛我的建议如下：
整个人要干净、清爽、利落、精神。服装要符合教师职业着装要求，女孩子端庄、大方、优雅、得体；男孩子，阳光、精神、活力。服饰切忌大红大绿，要尊重三色原则，切忌化浓妆，切忌短露透，切忌配饰夸张。头发要打理。站、坐、行姿势规范，有美感，手势运用规范，自然不做作，在肢体语言中充分体现出对授课对象的尊重和良好的教师素养。眼神交流恰当，微笑使用自然，体现良好的职业素养。灵活使用敬语、委婉语及各类文明礼貌用语。
这一项技能比赛一般根据市上拟定主题，一般都是当年的政治主题或地方主题，参赛教师自拟具体题目，设计主题班会课活动方案，现场展示班会课，上课时间40分钟。参赛时提供主题班会课活动方案（详案）。班会课是班主任每周都在进行的育人基本功训练，但要真正上出彩，是需要较强的基本功。班会课的选材、设计、实施都决定着班会课这一项是否能取得好成绩。注意如下要素：1.目的：教育目标明确，体现情感、态度、价值观的统一，促进学生道德主体的自我形成，自我发展。2.主题内容：紧扣主题，依据社会主义核心价值观体系要求对主题进行准确合理的内容分解，挖掘学生生活经验中的道德教育素材，形成满足学生道德发展需要、易于接受的具体教育内容。选好了主题，就是成功的一半。3.形式：按照“近、小、亲、实”原则设置情景，师生在情景活动中，得到体验和感悟，生成德行。采用学生喜闻乐见的形式，用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，使学生乐于参与，让学生真正动起来，用心去看、去想、去做，增强活动的有效性。4.师生行为：班主任遵循主体性原则，面向全体学生，充分尊重学生，营造良好的教育心理氛围，让学生自主参与、自主体验。采用开放的活动控制方式，在活动过程中，引发和鼓励学生自由展示他们的情感、体验和观点，使他们在活动中学会自主、学会选择、学会创造。积极参与学生的讨论，在活动中融入自己的生活经验，以真情感染和引导学生。在活动中注意适时、恰当的评价，发现并肯定学生的闪光点，满足学生的发展需要，引导学生跨越思维障碍，提升精神境界。合理、有效地运用现代教育技术手段。学生在参与班会课中，能充分发挥主体作用，成为活动的设计、组织、参与者。乐于参与，自主体验、有所感悟，从中受益。体现团队精神，善于合作，共同探索，创造性地提出问题，解决问题。
5.教育效果：活动圆满完成，目标达成度高，学生通过活动得到真切的情感体验，改善态度系统，确立正确的思想观念和道德价值取向，促进学生思想道德素质的提高。要在这项技能比赛中取得优异成绩，就看谁的基本功扎实？谁的选题新颖？谁的设计独特走心有效？谁的课感最佳？在此，也给班主任们推荐一些班会艺术书籍：《小学主题教育36课》《班会课100问》（丁如许）《高中系列班会课》《初中系列班会课》《小学系列班会课》《微班会的创意设计与实施》（秦望）《从班会课到成长课程》（林志超）《有效主题班会八讲》（迟希新）《小活动大德育——活动体验型班会课》（李季）《素材型班会课》（王家文）……班主任技能大赛，想说爱你不容易，但也容易。班主任“铁人六项”只是班主任技能的规定动作，他提醒着我们：班主任技能大赛，提醒班主任日常就要认真修炼这“六项”基本功；班主任技能大赛，提醒班主任日常就有班主任专业成长思维；班主任技能大赛，提醒班主任日常就要加强知识储备、案例积累、学术研究。但真正要成为优秀、卓越的班主任，远远要大于这些基本功、规定动作，要做学生成长的“引路人”、“大先生”需要一辈子修炼、一辈子精进。