课文精讲 | 统编版六年级下册第16课《表里的生物》微课视频+知识点+教学课件+同步练习
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16 表里生的物
课文朗读
电子教材
微课视频
01
教学视频一
02
教学视频二
03
生字教学视频
课文知识点
一、学习目标1.会写本课8个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3.学习用具体事例说明观点。4.结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。二、教材分析《表里的生物》主要写“小时候的‘我’认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。
三、作者简介冯至(1905年-1993年)原名冯承植，直隶涿州人。1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。1936年至1939年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。主要作品：《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
四、我会写注音及组词脆：cuì（清脆、干脆、脆弱）拦：lán（拦住、拦路、阻拦）玻：bō（玻璃）璃：lí（玻璃）恶：è（恶意、恶习、罪恶）怖：bù（恐怖、可怖）蟋：xī（蟋蟀）蟀：shuài（蟋蟀）
五、多音字曲：qǔ（歌曲）qū（曲折）恶：è（恶人）wù（厌恶）蜇：zhē（蜇伤）zhé（海蜇） 蒙：mēng（瞎蒙）méng（启蒙）měng（蒙古族）
六五、近义词洪亮——响亮 和谐——和睦 坚硬——坚固单调——贫乏 增加——增添 神秘——神奇轻易——容易 请求——恳求 呈现——浮现拒绝——谢绝 丑恶——丑陋 恐怖——恐惧
七、反义词洪亮——沙哑 坚硬——柔软 单调——丰富拒绝——接受 丑恶——美好 自动——被动
八、理解词语三弦：弦乐器，木筒两面蒙蟒皮，上端有长柄，有三根铉。和谐：配合得适当。清脆：（声音）清楚悦耳。单调：简单重复而没有变化。呈现：显出；露出。恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
九、课文分段第一部分(1-9)：写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想有个生物被关在父亲的表里。第二部分(10-21)：写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有一个小蝎子，不许“我”动。他的话证实了“我”的猜想。 十、句子解析1.我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。交代没有工厂，没有听到过机器的声音，为自己认为表里有生物做铺垫。
2.我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。这段话对作者心理描写得非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。
3.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。这句话表现了“我” 强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。
4.后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我” 是一个天真可爱的儿童。
十一、问题归纳1.“我”好奇的是什么？有什么发现？“我”好奇的是父亲的表秒针会走，还会发出声音。父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”表里边有个活的生物的猜测没有错。
2.为什么“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”？因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。
3.从对“我”的动作、心理、语言描写中可以看出“我”是一个怎样的孩子？“我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的孩子。
4.“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” 作者这么说是因为“我”认为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
十二、课文主题本文通过写小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了“我”的天真无邪和探索精神。
十三、教材课后习题
1.默读课文,联系课题,说说课文写了一件什么事。
(1)默读就是无声阅读,是用大脑直接感受文字的意思,而不必将文字转化为声音。我们默读课文时,应做到“一用两不能”,即用眼睛看书,不能用手指文章,也不能小声叨念,“出声”则会影响阅读速度,“用手指文章”则影响眼睛的扫视幅度。另外,必须高度集中注意力,只有这样,才能提高默读速度。
(2)主要写了“我”小时候认为凡能发出声音的,都是活的生物,所以对父亲的表极其好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了“我”童年时代对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。
2.读下面的句子,说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句,和同学交流你的看法。
◇我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
◇我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
(1)这段话是对“我”心理活动的描写。“吓了一跳” 是因为表里的生物在“我”的想象中不会是蝎子,“感到愉快”是因为弄清缘由之后,证实了“我”关于“表里有一个活的生物”的猜测,于是感到愉快和满足。
(2)这句话是对“我”的心理描写,再次反映了儿时的“我”心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。
(3)从这两句话中,可以看出“我”是一个有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。
这样的句子还有:树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。
3.选做
课文的结尾写道:“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗?和同学交流。
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示例:
那是在我五岁的时候,有一次,妈妈买回一些蔬菜,让我洗菜,我一看,哇!妈妈买的菜真多啊!有绿如翡翠的白菜,有紫莹莹、嫩生生的茄子,有细长细长的豆角,还有身披红外衣的西红柿……这么多的蔬菜,怎样才能很快洗完呢?我飞快转动大脑,突然眼前一亮,一个想法诞生了——用洗衣机来洗菜。我小心翼翼地把菜放进洗衣机里,盖上盖子,摁下开关,然后坐在洗衣机旁得意地看起书来。
好不容易,“呼呼呼” 的洗衣机声终于停止了转动,我心花怒放地打开了洗衣机的盖子。呀!出乎我的意料:白菜成了光杆司令,茄子千疮百孔,西红柿早已无影无踪……见此情景,我吓出了一身冷汗。心想:惨了,惨了,这下完蛋了,妈妈肯定会责怪我的,我该怎么办呢?我像热锅上的蚂蚁,急得团团转。最后妈妈微笑着对我说:“你真是我的‘得力小助手’啊!”
同步课件
同步练习
01
同步练习一
参考答案：
一、读拼音，写词语。
清脆 拦截 玻璃 恶意 恐怖
蟋蟀 柔和 可怜 生物 恐惧
二、比一比，再组词。
饰（饰品）悉（悉心）波（波浪）脆（清脆）拦（拦截）
怖（恐怖）蟀（蟋蟀）玻（玻璃）桅（桅杆）烂（灿烂）
三、多音字组词。
zhē 蜇伤
zhé 海蜇
四、近义词。
洪亮—（响亮）和谐—（和睦）
神秘—（神奇）拒绝—（谢绝）
丑恶—（丑陋）恐怖—（恐惧）
请求—（恳求）轻易—（容易）
五、反义词。
洪亮—（沙哑）坚硬—（柔软）
单调—（丰富）拒绝—（接受）
六、用合适的词语填空。
（和谐）的声音 （坚硬）的表盖
（清脆）的声音 （美丽）的世界
七、选择恰当的词语填到句中的括号里。
请求 恳求
1.张连长（恳求）把最艰巨的任务交给他们连。
2.小姑娘再三（恳求）妈妈带她一块出去。
恰当 恰好
3.他又筛下一碗，（恰好）吃了三碗酒，再也不来筛。
4.（恰当）地使用修辞手法，能够让我们的作文分数提高。
九、根据课文内容回答问题。
1.为什么文中“我”的好奇心一天比一天增加呢？
因为“我”对表的好奇是需要我去探究原因，而父亲的阻止不仅没让“我”打消念头，反而让“我”觉得表更神秘。
2.文中划线部分，父亲给“我”解释的目的是什么？
一是为了阻止“我”随便动，二是因为对“我”这样的孩子无法讲清楚表这种精密的东西的构造原理。
3.最后一个段落中，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，这里
“这样的话”指的是什么话？
“这样的话”指“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个在表里。”
4.为什么“我”后来不说了？请试着把自己的理解写出来、
随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有小蝎子，也明白了表里为什么会发出声音，所以就不再说了。
02
同步练习二
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