设计写作学习支架 探寻教育改革答案——记沙坪坝区小学语文大单元的学习支架设计培训

儿童是创造未来新社会的成人，因此不应把明日的儿童视为现在的成人，而应把今日的儿童视为明日的成人。沙区小语在转向儿童能动学习、建构知识的教育改革浪潮中一直走在前列。4月13日，更是有幸邀请到华东师范大学博士、上海知明教育信息咨询有限公司教学总指导、国培计划项目培训专家周子房博士，为沙坪坝区小学语文老师们进行大单元教学中的学习支架设计培训。沙坪坝区教师进修学院三位小学语文教研员，“小学语文大单元教学中的学习支架设计培训班”60名学员，全区各小学语文教师代表和实验一小全体语文教师参加了此次培训。培训由教研员陈慕阳老师主持。

首先，周子房博士以高滩岩小学陈娱老师现场执教的《这样想象真有趣》为例，从本节课需要突破的关键——如何把故事写有趣这个点切入，为老师讲解了在写作上进行创意激发的实操机制。周老师强调了学生所组成的学习共同体在写作学习中的重要作用：互为“作者”和“读者”、互为写作内容的“援助者”、互为表达经验的“丰富者”、互为“评改者。

周教授在讲座中指出写作教学的基本取向一定是在“做中学”。即学生需要在写作学习过程中亲身经历激活旧知——示证新知——应用新知——融会贯通这几个环节。并以统编三年级上册一单元的习作《猜猜他是谁》为例，采用模拟上课的形式，组织大家亲历上述学习过程。老师们在完成围绕焦点层层递进的习作任务时，积极厘清自己的思维路径，更透彻地理解了学习支架所需体现的适时性与针对性。

下午，周教授继续以写作教学支架设计实例为支撑说明，为老师们详细讲解了写作教学设计的基本思路：为何写？学什么？写什么？怎么写？怎么评？以及写作教学的三大策略和写作学习支架的四种类型。《家乡的秋天真美》《分心虫》《玩的就是心跳》等经典支架范例，更是帮助老师们加深理解写作学习支架的价值，指导老师们在今后的教学实践中如何立足于学理开发出恰当且高效的学习支架。“如果我们沿用过去的方法教育今天的学生，那么我们就是在剥夺他们的未来。”周子房博士作为“功能作文”“支架作文”教学的倡导者，积极践行教育改革理念。沙区小语人也将在几位教研员的带领下，坚持在自己的教学现场中主动探寻教育改革的答案。

1

end

撰 稿：陈慕阳

审 稿：官雪梅

往期精选

1

2

3

4

5

长按二维码

关注更多信息