教授说专业|小学教育（师范）
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小学教育（师范）
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01
小学教育专业的现状
小学教育专业自2012年开始招收首届本科生，至今，招生计划完成率均为100%，平均报到率100%。生源主要来自本省及福建省，省内占85%。目前在校本科生四个年级共11个班级，学生总数为386人。本专业现有专业教师15人。
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小学教育专业的培养目标和培养规格要求
根据衢州学院发展定位，结合小学教育专业特点，我们的培养目标是，为适应新时代基础教育改革发展需求，立足衢州，面向浙江，培养富有高尚师德和教育情怀，具有良好的人文和科学素养、扎实的小学教育理论知识和基本技能、较强的教育教学能力，具有创新精神和自我发展能力，能够在城乡小学及其他教育文化机构从事教育教学、研究和管理工作，德智体美劳全面发展的多科多能型小学教师。毕业5年的预期目标可以细化为这四个方面：
尚德崇道，热爱教育
素养全面，教学有方
关爱儿童，育人得法
勤于反思，持续发展
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小学教育专业的师资力量、实验设备
拥有一批来自浙江大学、华东师范大学、西南大学、陕西师范大学、浙江师范大学、苏州大学、云南大学等院校毕业的博、硕士研究生，专业背景涉及面广，学历、学缘、年龄、职称等结构合理，发展形势良好。现有专任教师19人，其中教授3人，副教授11人，高级职称比例为73.4%；专任教师中硕士博士学位10人，占专任教师总数的68.4%。学历、学缘、年龄、职称等结构合理，发展形势良好。师资队伍中浙江省151人才第三层次1人、省中青年学科带头人1人、衢州市115人才第三层次2人，根据专业建设需要，重视兼职教师队伍建设，近几年共聘请25位特级教师、衢州市名师以及衢州市优秀教师承担本专业相关课程的兼职教师。小学教育专业教学实验室主要有教师教育实训中心、语言训练与测试中心、心理实验室、艺术实训中心，其中教师教育实训中心主要利用微格教室进行实训教学，承担课程实训、教师职业技能实训、学生试讲等实践教学任务。同时，教师教育实训中心还为小学教育专业提供模拟职业活动的良好环境，开展演讲、试教等活动，为教学、科研、检测、培训等提供校内多功能实践场所。
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小学教育专业的特色和优势
小学教育专业的主要特色是全科培养、三位一体和面向农村。
1.全科培养：本专业体现了“文化基础宽、教学技能精”，强调综合素质教育，使学生文理兼通，既胜任农村小学语文、数学、科学、英语等学科教学，又具备音乐、体育、美术中的某一专长，还能够承担小学综合实践活动课程。2.三位一体：自2014年起，本专业实行了“三位一体”和为各县（市、区）定向委托培养招生改革，目前共招收定向委培生341人。3.面向农村：培养方案突出为农村基础教育服务的理念，坚持面向农村基础教育办学，专门设置针对农村小学的特色课程。聘请农村优秀小学教师、校长来校讲课或作报告，以巩固学生服务农村小学教育的思想。05
小学教育专业的核心课程
教育学原理、心理学基础、汉语、高等数学基础、大学英语、小学教育学、儿童发展心理学、课程与教学论、小学班队原理与实践等。
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小学教育专业学生要具备的
素质和专业技能
1.多学科竞赛：荣获全国“小学教育专业本科生教学技能大赛/师范生语文教学片断展示”“科学教育专业师范生教学技能创新大赛”“英语竞赛”“学术联赛”“健身健美竞赛”等10个类别的国家级一、二、三等奖共26人次，参加浙江省“乡村振兴创意大赛”“汉语口语”“多媒体设计作品”“物理创新竞赛”“师范生教学技能”等17个类型的竞赛获本科组/省部级一、二、三等奖共108人次。
2.多能力实践：通过主持国家级、省级和校级大学生科技创新项目，获得多种能力的立体提升，也培养了创新精神。另外，还利用寒暑假到乡村小学为近千名农村留守儿童送教，促进了乡村教育的可持续发展，扩大了影响力、提升了实践力；近三年有264人深入学校开展访名师活动，214人组织参与了47个团队或个人的社会实践活动，深化了教师专业素养；同时不间断组织多形式志愿活动，用爱播撒幸福、以行动培养能力。扫描二维码关注教师教育学院微信公众号
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▲素材/招生办
▲编辑/钱舒琪
▲审核/李月白