教授说专业|学前教育（师范）
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学前教育（师范）
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学前教育专业的现状
学前教育专业从2012年9月开始招生，目前已有七届毕业生。2016年起，开始“三位一体”招生，生源以浙江省为主，同时面向福建、江西、贵州等地。
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学前教育专业的培养目标和培养规格要求
本专业全面贯彻落实党的教育方针政策，以新时代学前教育改革发展与教师队伍建设需求为导向，秉承“立心力行”的校训，立足衢州，面向浙江，辐射全国，培养具有高尚师德、扎实的专业知识和保教能力，具有人文底蕴和科学精神，拥有良好的现代儒雅气质，有“师情、师德、师能、师艺”的幼儿园教师。
毕业后5年左右的预期目标：目标1：践行社会主义核心价值观，落实“立德树人”根本任务，热爱教育事业，恪守师德规范，坚守教育岗位，有长远的幼儿教师专业发展目标，具有良好的教师职业形象。目标2：尊重、关爱幼儿，以幼儿为本，深入体察幼儿的身心发展需求，积极投身教育教学改革，具有先进的学前教育理念和正确的儿童观、教师观、教育观，成为幼儿健康成长的引路人。目标3：具有良好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，掌握幼儿园保教基本知识、方法和策略；有较强的保教知识整合的意识和能力，根据幼儿身心发展规律和学习特点，科学创设环境、规划和组织一日活动；具有观察和分析幼儿的意识和能力，成为幼儿园骨干教师。目标4：掌握幼儿园班级管理的特点，建立良好的同伴关系和师幼关系，能与同事、家长和社区建立良好合作关系，成为幼儿信任、家长放心的好教师，实现全面育人。目标5：具有主动学习与终身学习能力，紧跟学前教育改革发展动态，进行学习和职业生涯规划。有较强的问题意识，初步掌握反思方法和技能，思考和研究日常保教工作中发现的问题，分析和解决实际问题。03
学前教育专业的师资力量、实验设备
本专业专任教师18人，其中教授1人、副教授7人、讲师9人、助教1人；专任教师中拥有硕士学位者14人，省教坛新秀1人，校级教学名师、教坛新秀2人，市115人才第二、三层次3人，双师型教师5人。聘请幼教教研员、幼儿园园长、骨干教师担任兼职教师或校外导师。
本专业教学实验室为教师教育实训中心，下设学前教育实训室、心理实验室、微格教室、智慧教室、琴房、舞蹈房、语言训练与测试中心、小型演艺厅、书画教室等，主要承担课程实训、教师职业技能训练、教学活动设计与模拟上课等；建有“TKBS师范教育专题数据库”、优质教学资源数据库；幼儿教师发展学校9所，能满足各项见习、实习与实践教学需求。04
学前教育专业的特色和优势
开展“灵•创”融合培养。以培养卓越幼儿园教师为职业定向，以问题导向和实践取向为两大抓手，开展“灵·创”培养，“灵”即“灵智、灵动、灵活”，包含“灵智”分析专业问题情境，“灵动”师生问题研讨，“灵活”解决实际问题；“创”即“实创、创新、创作”，包含“实创”保教素材、“创新”保教行为、“创作”保教工具。整合学前教育学、学前儿童保育学、学前儿童游戏、幼儿故事创编、儿童绘画等课程，通过课程之间的融合，第一、第二课堂的融合，社团活动、创新创业、技能实践的融合，校内、外资源的融合，开展丰富多彩的“灵·创”活动，实现学、做、创一体化，促进师范生专业能力的全面发展，也凸显了人才培养的融合性、开放性和实践性特色。
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学前教育专业的核心课程
学前教育学、学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前教育研究方法、学前儿童游戏、幼儿园课程、幼儿园班级管理、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育等。
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学前教育专业毕业后的就业方向
可报考哪些公务员，硕士研究生
毕业后主要是在幼儿园做教师，也可在早教中心等做教师，从事教育教学、保教管理和服务工作；还可从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等相关工作。
可报考任何专业的硕士研究生。在报考公务员上可以报考教育局、各系统教导员或者其他不限专业的职位。扫描二维码关注教师教育学院微信公众号
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▲素材/招生办
▲编辑/钱舒琪
▲审核/李月白