教授说专业|音乐学（师范）
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音乐学（师范）
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方
岳
民
方岳民，男，1970年生，中国音乐家协会会员，衢州市音乐家协会第六届理事会主席。先后毕业于浙江师范大学、杭州师范学院，2011-2012年上海音乐学院访问学者，师从著名钢琴家江晨教授。从事音乐教育教学工作30余年，培养了大批音乐教育工作者。主持省社会科学界联合会课题《衢州传统民间器乐生态传承与发展对策研究》、省教育规划课题《地方高校公共艺术教育体系构建研究》等多项，参与省哲学社会科学规划课题《音乐文化学理论体系构建与社会价值研究》等课题研究十余项。在《音乐探索》《交响》等专业刊物上发表学术论文十余篇。
01
音乐学（师范）专业的现状
音乐学（师范）专业于2011年3月教育部教高[2011]4号文件批准设置，2011年招收首届学生。该专业前身是百年老校——衢州师范学校的中师音乐方向班和专科音乐教育专业，有20余年办学经验的探索和积累。多年来，本专业着力于基础教育合格音乐师资的培养，毕业生被评为各市（县）优秀音乐教师、获音乐教师基本功大赛一等奖等奖项十多人次。同时，注重学生艺术表演和实践能力培养，学生先后获省大学生艺术展演专业组合唱金奖、华东六省市歌手大奖赛金奖、舞蹈一等奖，省校园十佳歌手等十余项。该专业自2011年以来，每年完成当年招生计划均为100%，现有在校学生135人。
02
音乐学（师范）专业的培养目标和培养规格要求
音乐学（师范）专业适应新时代基础教育改革发展需求，立足衢州，面向浙江，培养富有高尚师德和教育情怀，具有良好的人文和科学素养、扎实的音乐学（师范）专业基础知识、基本技能，掌握教育基本理论，有较强的教育教学能力、创新精神和自我发展能力，能够在中小学及其他教育文化机构从事音乐教学、研究和管理的应用型专业人才。学生目标要求具有坚定正确的政治信念和教育理想，热爱教育教学工作，践行社会主义核心价值观，师德高尚，能够通过音乐教育教学实践传承和弘扬中华优秀传统文化，成为学生健康成长的引路人；音乐学基础理论知识和教学基本功扎实，掌握从事学校音乐教育所必备的音乐专业技能，信息技术运用熟练，教学能力较强，能开设优质示范课，成为区域内音乐学科骨干教师；能针对学生成长特点有创意地开展班级建设、组织策划校内外艺术实践活动，能较好运用学科知识分析问题、解决问题的能力，寓教于乐，成为学生信任的好教师；勤于反思与积累，具有问题意识和合作精神，能紧跟基础教育改革步伐，就日常教育教学中发现的问题，深入思考，并能积极与同事共同开展研究、共同发展，成为教科研积极分子。
03
音乐学（师范）专业的
师资力量、实验设备
本专业现有专任教师14人，其中教授1人，副教授3人。近年来，通过国内外访学进修，发挥“传、帮、带”作用，师资实力得到显著提升，承担《地方高校公共艺术教育体系构建研究》等省厅级课题研究十余项，发表学术论文和教改论文40余篇，著作2部，获研究性教学观摩评比一等奖、艺术教育论文成果奖、文化厅音乐创作奖、南孔奖等多个奖项。本专业建有1个艺术实验中心，下设器乐室、电钢琴室、视听室等分项实验室。各类大小专业课教室15间，学生琴房70余间，小型演艺厅1间，各类中外乐器300余件，可以保证学生学习要求。
04
音乐学（师范）专业的核心课程
基础乐理、基础声乐、基础钢琴、视唱练耳、和声学、合唱与指挥、歌曲作法、即兴伴奏、民族民间音乐、形体与舞蹈、中外音乐史与名作欣赏、教育学原理、教育心理学、音乐课程与教学论等。
05
音乐学（师范）专业的
学科竞赛和实践活动
鼓励学生积极参加各种类型的演出及比赛活动，定期举办班级音乐会，毕业晚会，独奏独唱音乐会。通过参与国内外各类竞赛和舞台实践，强调基础理论知识与技能训练、艺术实践、艺术表演紧密结合的重要性。教育实践分教育见习实习研习、专业技能训练、技能竞赛三个模块进行，教育实践贯穿于学生整个本科学习的全过程。学习期间每位学生必须参与一次舞台表演和艺术采风考察活动，参与师范生职业技能训练与考核。
06
音乐学（师范）专业学生培养方面有哪些交流项目
本专业每学年不定期邀请国内外专家进行学术讲座、大师班授课等交流活动，每年选派一定数量学生到浙江师范大学音乐学院交流学习。近年来，先后邀请邀请著名钢琴教育家，上海音乐学院方百里先生、维也纳钢琴教授史蒂芬·穆勒、波兰钢琴家彼得·托马斯、日本东京艺术大学王晓东教授、浙江师范大学杨和平教授、广州外语外贸大学蔡常青教授等专家来校讲学。与华东师范大学音乐系、浙江音乐学院、浙江师范大学、丽水学院、绍兴文理学院等进行互访学习，先后已有近二十名学生在浙江师范大学音乐学院开展一学期以上的交流生学习。
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▲素材/招生办
▲编辑/王雁
▲审核/李月白