高等农林院校课程思政联盟成立现场（学通社记者 吴奕彤 摄）
5月15日，高等农林院校课程思政联盟成立暨全国高等农林院校课程思政建设高峰论坛在华中农业大学举行。华中农业大学党委书记高翅、教育部高等教育司人文社科教育处处长张庆国、湖北省教育厅高教处副处长李波出席联盟成立大会并致辞。北京大学、上海交通大学以及中国农业大学、南京农业大学、西北农林科技大学等农林院校100余名学者代表参加此次活动。华中农业大学党委常委、副校长青平主持大会。
高翅代表学校向与会代表相聚华农表示欢迎，向长期关心支持华中农业大学教育事业发展同仁致以衷心感谢，并对高等农业院校课程思政联盟的成立表示热烈祝贺。他指出，课程思政既是一个教育教学体系，也是一个生态体系，育德于课是其应有之意，其本质是将理论知识、价值理念、精神追求融入到各课程中，对学生的思想意识和行为举止产生影响。课程思政更加强调价值塑造、价值引领以及知识传授和能力多元统一，并在价值塑造和能力提升之间产生互动。
高翅强调，新时代的课程思政要处理好专业知识与思政教育融合的关系、知与德的辩证关系、学校与学院协同育人机制建构和完善的关系；要将价值引领融入课程中，引导学生学道理、用学理，悟哲理，构建自己的意义世界。“亲其师，信其道”，高翅指出，一支高素质的课程思政教师队伍是课程思政的核心和关键，政治坚定、人格正直、情怀远大、思维创新、视野广阔、自律严格的课程思政教师是落实铸魂育人的重要力量。课程思政教师需要在树立思政意识、强化责任担当上下功夫，在提升思想政治教育理论素养上下功夫，在教育过程中提高思政教育能力上下功夫。他强调，校园是“天经地义”的育人场域，需要有全时空育人的理念，不断深化“三全育人”，坚持“五育并举”，努力营造“人人事事时时处处皆育人”的浓厚氛围。“联盟既有分享之意，更有联合攻关之意”，高翅希望各农林高校利用这个平台发挥好团队力量，共同探索课程思政的生成路径，共同实践课程思政的内在价值意义。教育部高教司人文社科教育处处长张庆国致辞宣布联盟成立（通讯员 侯国涛 摄）张庆国代表教育部高等教育司祝贺高等农林院校课程思政联盟成立。他表示，高等农林院校课程思政联盟搭建了全国农林院校课程思政建设的交流平台，对全面推进农林高校课程思政建设，用课程思政建设推动新农村建设具有深远意义。他希望各农林高校在联盟的领导下，认真探索农林高校课程思政新路径，引导农林高校共建、共研、共创、共享，打造农林高校课程思政建设共同体，合力推动高校课程思政建设走深走实、行稳致远。湖北省教育厅高教处副处长李波致辞（学通社记者 刘博文 摄）李波在致辞中对近年来湖北省在课程思政方面开展的工作和举措作了具体介绍。他希望联盟能够充分发挥共建、共享平台作用，进一步推进课程思政建设改革创新，在新农科建设中，以立德树人为根本，有机融合课程思政元素，注重在课程教学中加强生态文明教育和培养学生的“大国三农”情怀，引导学生以强农兴农为己任，“懂农业、爱农村、爱农民”，增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感，培养知农爱农创新人才。会上，与会代表审议并通过了《高等农林院校课程思政联盟章程》和首届联盟组织机构组成名单。张庆国宣布高等农林院校课程思政联盟成立。北京大学教师发展中心主任孙华教授作辅导报告（学通社记者 刘博文 摄）上海交通大学马克思主义学院李梁教授作辅导报告（学通社记者 张鑫琪 摄)在随后的全国高等农林院校课程思政建设高峰论坛（以下简称“论坛”）上，北京大学教师发展中心主任孙华教授、上海交通大学马克思主义学院李梁教授从国家政策、学理研究和具体实践等方面作了主旨辅导报告。孙华教授围绕“在课程思政中落实立德树人”主题，阐明了课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。他谈到，在课程思政中，教师队伍是主力军，课程建设是主战场，课堂教学是主渠道。他分享了北京大学不同院系、不同专业在课程思政方面的工作经验并提出，在课堂教学中开展课程思政应把握不同特点，挖掘特色素材，充分发挥课堂教学、专业实习、社会实践等多阵地多渠道作用，重视学生评价，形成农林院校自己的思政风格，做到春风化雨、润物无声。李梁教授就“高校课程思政及其教学设计的理论与实践探究”，以上海自2014年在高校探索实施“课程思政”为切入点，介绍了上海课程思政的阶段演变，并提出“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责”。他以《大国方略》的做法和特点来阐明思政课在内容上要贴近现实，在知识的讲解中传递正确的价值观；在讲解上应注重从问题切入，在重大理论观点的问题解析中加强思想引导。他表示，弄清学科、专业和课程三者的关系问题是重中之重，各农林院校根据国家标准，明确专业类培养目标，培育农林学生“爱农知农为农”素养。主旨报告后，来自14所农林高校的学者着眼专业、立足课程，结合各自高校工作实际分别在论坛上作了主题报告，分享了各自在“新农科”建设中课程思政的教学研究、课程建设、人才培养、改革探索等方面的经验与做法。中国农业大学教师教学发展中心主任谭豫之教授提出，各高等农林院校应当以培养知农爱农新型人才为使命担当，将耕读教育与劳动教育有机结合，打造“大国三农”特色品牌。南京农业大学副校长董维春教授介绍了南京农业大学《南农简史》这一通识课程的创建，从中挖掘课程建设中的思政元素。河南农业大学副校长尹新明教授分享了河南农业大学建设课程思政教学示范中心的工作思路，从基本情况、队伍建设、建设基础、建设与实践方面分享了工作经验。云南农业大学副校长唐滢教授在分享中强调实现“思政课程”到“课程思政”的关键转变在于教师。她以云南农大课程思政实践为例，阐述教师从凸显课堂语言的“营养”、挖掘课堂教学的“特色”和探索学习机制的“长效”三个方面提高教学水平和效果。华中农业大学副校长青平教授介绍了华中农业大学开展课程思政的探索，并谈到课程思政要从学科史、知识史，科学突破与创新，科学规律、模式、模型，科学、知识运用过程以及科学家、学者的个体特征和人生经历等五个角度挖掘课程思政资源，并通过故事式、附带式、警言式、纠正式和结合式开展讲授。北京林业大学教务处处长黄国华研究员从课程思政的溯源、价值本源与内涵要义、目标追求与内容设计、教学方式与实现路径、探索体会和关键六个方面阐述他对推进课程思政的理解。他认为：“课程思政离不开‘以德施教、以德立志、以德治学’”。西北农林科技大学陈遇春教授从深化体制机制创新、着力课程体系建设、强化典型引领、强化教师队伍建设四个方面介绍西农课程思政的“领航体系”。他以“环境景观设计”“党旗引领生物学大实习”等教学活动为例，介绍西北农林科技大学将思政育人的课堂教学扩展到课外实践和交流环节，力求探索课程思政育人新模式。东北农业大学教务处处长张永强从注重顶层设计、注重课程思政内涵建设、注重示范交流三个方面介绍了东北农业大学“课程思政”建设工作的举措与成效。山东农业大学水利与土木工程学院副院长冯竟竟教授以“00后”大学生的特点为切入口，从“思政元素与专业知识的融合”“教师自身与课堂的融合”“师生相长与课程的融合”三个角度提出加强课程思政建设的建议。吉林农业大学教务处副处长王寅副教授分享了新农科建设的吉林模式和新农科建设取得的阶段性成果，提出了探索构建科教融合、产教融合、中外融合以及身份互通、成果互通、经费互通的“三融三通”协同育人模式。福建农林大学马克思主义学院副院长林贤明副教授提出以“教师-课程-课堂教学”共同体的形式进行课堂思政的资源共建共享。她认为，思政的教育不仅在于思政课堂，而是以教师队伍作为“主力军”，以课程建设作为“主战场”，以课堂教学作为“主渠道”，共同推进课堂思政的建设。大连海洋大学水产与生命学院姜玉声教授以水产养殖专业生产实习为例强调，“思政味”“思政担”“中国特色”“红色基因”是课程思政教学改革的目标和方向。西南林业大学园林学院系主任宋钰红教授以“规划设计类课程”为例通过“调查报告类”“图纸创作类”“混合类”介绍规划设计类课程思政的分类，提出对课程思政建设的瓶颈与突破问题。长江大学动物科学学院副院长杨烨从课程思政的改革背景、改革举措、改革成效和面临挑战四个方面进行介绍。他提出，高校教师缺乏专业培训以及课程思政评价机制复杂是当前所面临的挑战。青平作总结发言并宣布大会闭幕。他在讲话中表示，此次全国高等农林院校课程思政建设高峰论坛，各兄弟高校在课程思政主题下百花齐放，进行了广泛、深度的交流，在准备充分的基础上作了有特色的探索和宝贵经验的分享，形成了取长补短、交流互鉴的良好氛围。青平指出，今后一个时期联盟的工作任务和奋斗目标主要有三个方面：一是聚焦师资队伍建设，强化课程思政理论和方法的学习；二是推动深度交流、观摩和探索，在农林高校内部交流的基础上，有计划与非农高校加强交流；三是把握课程思政内在规律，推动课程思政研究的层次、深度、水平的提高和论文的撰写，把课程思政当作一门科学来研究。据了解，为深入贯彻落实习近平总书记在清华大学考察时的重要讲话精神、习近平总书记关于教育重要论述和全国教育大会精神，落实新农科建设要求，贯彻执行教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，在教育部高教司的指导下，华中农业大学发起成立了由全国多家农林院校参与的“高等农林院校课程思政联盟”，首批理事单位40家，其中华中农业大学为理事长单位。该联盟将着力推进高等农林院校课程思政建设，搭建课程思政建设交流平台，促进优质教育资源共建共享，提高新农科人才培养质量。
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