【转型】第一中学：政治学科组加强团队建设，打造高素质的教师队伍
互助与合作应该是一中政治组的传统与优势。在长期的团队建设中，他们形成了合作重于竞争，单打独斗不如团队作战的共识。思想品德和思想政治是个小学科，十位老师分散在七个不同的学部，甚至有的老师一个人要承担一个年级的教学任务。但人散心不散，他们通过集体备课、教研活动和教师互助等方式加强学科的团队建设，通过教研组内的梯队建设来提升每位老师的学科素养和业务水平。
一、提高教研水平，打造优秀团队
他们深知，“教而不研则浅” ，没有教研的教师永远是教书匠，没有研究的教学永远是陈旧的教学。学校转型阶段的新问题、新变化需要大家相互启发、群策群力来研讨和解决，在课程改革中的新收获和新思路需要集思广益、博采众长来总结和推广。三年来他们把自己的教研定位为主题式行动研究。即把教学中的行动拿出来进行研究，然后把研究的成果和解决方案运用到教学实践中。
2014年暑假，针对高中政治I课程的全新内容与要求，学科组制定了课程实施方案，力求把课程的基本要求与教师的个性特色有机结合，并在教学中尝试方案的可行性，同时确定了教研活动的主题之一就是：《高中政治I课程实施方案的实践总结》。2015和2016年，依据秦建云校长对文科教学的要求，又在高一和高二两个年级开展了拓展性阅读资料融入课堂教学的尝试，面对政治课堂教学的尝试与挑战，组内老师一方面频繁地进行集体备课和课后交流讨论，另一方面，由冯锋和龙云飞老师牵头进行了《拓展阅读在文科课堂教学中的实施与效果》的教学研究。与此同时，在诊断方式和内容上也配套进行调整与尝试；由刘璇老师负责的《阅读与教学相结合进行诊断命题的尝试》对她们一年多来用阅读推动学生思维发展，用诊断来带动学习方式的改变进行了梳理和分享。
以下是几位老师主题性研究和行动记录：
刘璇老师关于《命题与诊断的新尝试》的教研主题内容（部分）：
龙云飞老师将阅读放入诊断进行创编试题。以下是让学生在阅读《王二的经济学故事》一书后，把其中的一个故事与必修1《经济生活》知识点结合考查的试题：
王二所在的村子缺水，整个村子就王二家的院子里有一口小水井。过去村里的百姓生活得简单。不要说洗车了，那个时候根本就没车，就是洗澡都不是很频繁。所以那个时候一口井也够用了。那个时候也没人管井，谁家想去打水都可以，水是不要钱的。
后来，老百姓的生活开始变好，不少家里都买了车，卫生习惯也改善了，村里的水马上就开始紧张。很快，光靠那口井已不够了，村里得花钱从外面运水进来才行。不过因为水多年以来一直是不要钱的。村里也不太好一下就开始收很高的水费，只能象征性地收一点。水价不高，大家又习惯了用水。水的用量开始爆炸似的增长。于是村里有人出主意：那就提高水价吧。水价提高可以减少对水的需求，改变浪费水的习惯，最后可以缓解对村外水的依赖。
为此，同学们针对水价问题分组展开激烈讨论：
甲方：水费价格一直比较低，水价不上调，实际付出的是环境代价和人们的健康代价。
乙方：水价上调要充分考虑居民的承受能力，要审慎稳妥，不可搞“一刀切”。
探究4：你是赞成甲方观点还是赞成乙方观点？请结合《经济生活》有关知识说明理由。（8分）
诊断所达到的收获：
1、开放型题目的设置放开了学生的思想；
2、以阅读滋养了学科的内涵，以诊断推进了阅读的培养；
3、主题式的背景材料层层推进，使诊断颇具新意。
初中的付凤霞老师老师针对中考变革，进行了《课改模式下初三思想品德课复习策略探索》的研究。在教学中她发现了如下问题：
1、如何安排教学进度，如何开展课堂教学？
2、学生对本学科的重视程度明显不足。
3、学生答疑、作业等习惯未养成。
4、学生应试能力的欠缺。
5、如何为自主管理能力较差的学生提供有效的服务？
面对问题，她提出了应对策略：
1、课堂教学方式的转变。自主研修为主，简略讲解，勾画重点。
2、上新课，背黙基础知识。
3、上新课，加强做题训练。
4、三步走的复习构想：第一轮复习：勾画速查（老师集体备课，确定参考答案）——完成填空题，熟悉速查——完成部分选择题，1道材料题——讲解；第二轮复习：专项训练， 完成《中考宝典》中专项训练。第三轮复习：综合训练，完成复习试卷中综合训练或中考真题。
三年来，这样的主题式教研与行动研究不断地推动学科组在课改的路上边尝试边反思，把痛点与变化拿来研讨，用问题驱动教学与教研，集众人之智，攻一己之难，势单力薄的困境得以缓解。而在这些年来的研讨中大家也深深地意识到：任何研究都应该始于问题以及由问题而发生的“惊异”。当教师意识到自己的教学中出现某种“问题”并想方设法在“行动”中解决问题且不断 ‘反思’解决问题的过程就是一位教师在不断进步的过程，而把他的进步分享给其他老师时就是一种思想与另一种思想的碰撞，这种碰撞往往会产生“1+12”的效果。
二、推动教师互助，助力青年教师成长
由50后、70后、80后和90后老、中、青三代组成的政治组，既具有不同的年龄优势，又各有自己的学科专长和教学经验，因而在学部聘任和学科教室分配时，学科负责人都会考虑到老师们在年龄上新老搭配，在专长上优势互补。如：刘璇老师才思敏捷，而龙云飞老师学科素养扎实深厚，二人搭档相得益彰。李佳佳老师年轻好学，冯锋老师极具亲和力，三年来二人配合默契。初中的王晓莲、杨映红老师教学经验丰富，两位青年教师付凤霞和肖鸿雁老师学历高，专业知识丰富，这样的强强联合，使得初中政治课生动活泼，既有意思又有意义。
今年是政治组青年老师茁壮成长的丰收之年。在2016年初克拉玛依市政治教师选拔大赛中，高中的李佳佳、初中的付凤霞老师分别取得了高中组第一和初中组第二的好成绩。今年9月在库尔勒市进行的自治区政治老师素养大赛中，工作仅满三年的李佳佳老师以总分第一名获得2016年新疆中学政治教师素养大赛一等奖，在五个单项比赛中以三个第一名，一个第二名，一个第四名的成绩获得五个一等奖。在今年11月进行的克拉玛依市“教学能手及优质课比赛”中，刘璇老师经过三轮较量最终以绝对优势取得高中组第一而获得教学能手的称号。
李佳佳老师的快速成长与政治组的悉心培养分不开。工作第一年，在政治I课程的教学中，大家通过集体备课，相互学习和交流经验为年轻老师的授课打开了思路。工作第二年在政治II课程的教学中，学科组通过集体备课、听课评课、命题磨题、封闭研发教学资源等方式对青年教师进行打磨和锤炼。特别是在评课环节，老师们很少“嘴下留情”，有听着不顺畅的，案例不合适的，讲解不到位的，没有点拨清楚等问题都一一告之，并毫无保留地提出自己的建议，贡献自己的智慧。在佳佳准备比赛的一个多月中，组内的老师各尽所能提供不同的帮助，真是一人参赛，全组动员。李佳佳老师曾动情地说：“我一定要好好地努力，这么多人帮助我，否则太对不起大家了。”特别是她的指导老师龙云飞既严格要求又关爱有加，不仅要求她将上课要讲的每一句话都写出来，还要逐行逐段、逐句逐字地推敲和修改，力求语言干净利落，表达准确，甚至有一个晚上在学校调整教案到夜里两三点。在一次次地试讲之后又不断地帮助她调整教学思路和问题设置，同时做好多种假设和预案。为了在特长展示环节有高水平的表现，龙老师陪着她一遍遍地练琴，就像对自己的孩子一样严格要求。赛后，李佳佳老师说，龙老师就像妈妈一样对自己。
两位年轻教师的成长与成功告诉我们：青年人需要资深教师的传、帮、带，需要学科组的团队建设给青年教师提供的良好的教学氛围和优越的成长机会，需要在日常教学中对他们进行适时的点拨与指导，更需要在大赛中全力辅导，在关键时刻助力青年教师迅速成长，帮助他们实现事业的华丽转型。
一个人可能能走得很快，但一群人才能走得更远。在课程改革向纵深方向推进时，只有大家一起行进在路上，才能获得源源不绝的动力和勇气。
编辑：克拉玛依市教育局微信公众平台编辑部