【教子征文】陪伴孩子成长的时光——亲子共读
MY
白布局，
A
白布局，
陪伴孩子
HAPPY HOUR
学生姓名：熊熙文
家长姓名：范雯
家长单位：克拉玛依市财政局
念书给孩子听，就好像和孩子牵手到故事国去旅行，共同分享一段充满温暖愉悦的快乐时光。
我的孩子从很小的时候开始，我一直念书给他听，从没间断过，我念的书中最多的是图画书。他经常听我念书，似乎逐渐亲身体验到，书是多么有趣的东西。在真正开始“读书”之前，他已经彻底爱上“书”了。我数不清到底念过多少本书给他，但其中不少是自己非常喜欢、希望全心全意和他分享的故事。有时候，说着说着我比孩子还陶醉，我期望某个故事能让孩子了解某些事情，或产生一些特定的想法或感受。
一岁左右的时候开始给他念《我爸爸》《我妈妈》，熊宝这时还不会说话，但是他每天都会在书架上挑选这两本书，让我和他姥姥反复念给他听，每当听故事时，他都全神贯注盯着书，讲到爸爸会唱歌时，他会昂着头模仿唱歌的样子发出啊啊的声音；讲到爸爸会跳舞时，他会指着书上爸爸舞伴的蓝色眼影，然后再指指我的眼睛。讲到《蹦》这本书时，他会跟着书中的内容一起蹦。每天睡觉前都会讲《阿罗有只彩色笔》系列，其中有一个故事讲到了阿罗踩在星星上，星星的尖角把他的脚扎流血了，后来只要在家里有打碎的东西，熊宝都会立刻警觉的指指自己的脚再指指书上的阿罗。《母鸡萝丝去散步》也是在熊宝会说话以后，自己就能念出来的图书。让我印象最深的是《Usborne Lift and Look》翻翻书系列，这套书共五本《Building Site》《Under the Sea》《Planes》《Emergency Vehicles》《Tractors》，虽然是英文的，但是熊宝反反复复让我给他讲了几十遍，甚至看不懂英文的父母也能用自己的方式把它讲的津津有味，有很长一段时间，他每天都听这个系列的书。熊宝一岁十个月时我们带他骑摩托艇不慎侧翻掉到了大海里，这之后每次讲到《Emergency Vehicles》这本书，翻开海上救援这一页时，熊宝就会立刻指自己的嘴巴、鼻子和耳朵，用手势表达他掉到水里呛着水的过程。到两岁多熊宝会说话了，每次翻开救护车救援那一页，熊宝会指着书然后说：“喂喂，请问是120吗？”，他还会跟我讲“这个小朋友骑车把腿摔坏了，他妈妈打120救他。”然而这些内容，书中并没有文字注解，是他根据图画书上的画面自己添加进去的。这么小的孩子，就能把阅读和生活串联在一起，让我惊叹不已。
两岁以后的熊宝最喜欢的图画书是斯凯瑞金色童书系列中《最受欢迎的故事》，直到现在这本书还是他每天讲故事的第一选择，不得不说这本书里的每个故事都很精彩，基本上每个故事讲一两遍以后他就可以断断续续地看着图画自己讲了，但是孩子看书最喜欢的是反复的念，里面的每一个故事都反复念过几十遍，但是每一次念他都跟第一次听到一样，目不转睛地盯着书。
除此以外还有几本喜欢的图书，比如《大卫，不可以》，翻开第一页妈妈双手插着腰喊道：“大卫，不可以。”熊宝每次听到都会模仿妈妈的样子，讲到大卫光着屁股就跑出去玩了，熊宝会问我“他妈妈去哪里了？”我发挥着想象力告诉熊宝，他妈妈就在房间的窗户上看着他呢，熊宝还会自己发现书中的细节，指着站在消防栓旁边的小白狗说“汪汪也在看着他呢”。
比如《动物的妈妈》，这本书里动物妈妈如何“背”小宝宝，以及动物间的互动关系等内容，非常吸引他。在重复相同形式的词句时，用了衔、抱、搂、背、骑、跟等和身体接触有关的单字。在讲这套书的时候，我也会用搂、背、骑的方式跟他互动，做游戏，这是一个愉快的体验。
比如《小猫》，他会专心地跟着小猫咪行动，故事的情景就会历历在目地浮现在眼前。在我跟他讲过两遍以后，有一天他拿出这本书让爸爸讲给他听，爸爸翻开书还没来得及讲，他竟然一页一页看着图画，把整个故事讲给了爸爸听，讲到小猫钻到车子底下，司机一脚刹车，熊宝自己都紧张了起来，爸爸很诧异两岁多的他竟然已经能完整的复述故事的情节。尽管如此，有几乎两周的时间，他仍然要求每天至少讲两遍《小猫》给他听。有的时候这种反复的讲同一个故事，也会消磨我的耐心，但是只要想到熊宝每次听到这个故事时流露出的喜悦之情，我都会妥协。
其实，为三岁以前的幼儿制作的图画书，词汇都不会太多，有些甚至只有简单的单字。这些图画书，以大人的眼光来看只是寥寥数语，但实际上，图画书中隐藏着无数的语言，只要念给孩子听，他立刻就可以理解。即使大人只是照着书逐字逐句的念，孩子们也会时而提出疑问，时而故意改变说法，语言能启发新的语言，印象能发展新的印象，孩子的大脑反应能够像波涛般无休止地扩展。让活力和好奇心旺盛的幼儿，用自己的眼睛、自己的耳朵，从图画书中不断挖掘新事物，而且与亲近的人一起阅读，这种反应比他自己一个人阅读更强烈。
现在读图画书给三岁的熊宝听，每次只要想到这本书能带给他多少快乐，我都会抑制住教育他的冲动，设法让他融入书中，获得真正的喜悦。其实秘诀就是反复念图画书给孩子听，同时最好顺着孩子的思绪，不要企图左右或对他说教，这样孩子就可以自己发现乐趣。讲到他感兴趣的图画书，他总是会主动问问题或表达自己的想法，这时我也会温暖的回应他，与他沟通。这种温暖的关系和心灵间的沟通，使得图画书上的词汇和插画，伴随着喜悦，生动地烙印在熊宝的心头，如此一来，图画书就成了他自己的东西，这大概就是图画书能充实孩子内心世界的原因吧。
在给孩子看图画书之前，先对他们说话、对他们唱歌，大人经常紧紧地拥抱孩子，用温暖的声音对他说话，孩子就能通过肌肤的接触和语言的较量，感受到亲情。用自己的声音和话语拥抱孩子，让他在温暖生动的话语中成长，用自己的声音—不是录音带，不是收音机，也不是电视，唱歌、说话给他们听！虽然我唱歌五音不全还跑调，但是在我发现每当我唱歌时熊宝能很快地安静下来后，我便开始每天唱歌给他听，这期间我和他姥姥也会时不时念一些唐诗、儿歌给他听。在熊宝不到一岁半的时候，当我们说到“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，熊宝马上就伸长脖子并发出“啊啊”的声音。直到后来将近两岁的熊宝开始说话后，他在无意中断断续续把我曾经唱过说过的儿歌一首一首的复述下来，这个惊人的发现终于让我意识到语言的魔力，我一直以为孩子小，不会说话也听不懂，其实这是一个积累的过程，尽管他说话比较晚，但在他会说话后便能把曾经听到的内容都复述出来，这就是温柔的、人性化的语言带给孩子的财富。
父母的语言能让孩子清楚地感受到父母在他的身边，而从电视机、收音机、录音机等听到的语言，无法促进孩子心灵的成长，因为这些都是机械的语言。等他们长大一点了，再用自己的声音念图画书给他们听，图画书把词汇的种子一粒一粒拨入母亲犁好的心灵土壤中。
熊宝2岁时，上了红黄蓝早教机构的语言课，得到了家长和老师的一致好评，很多家长都在课后围着我问是怎么培养孩子的，其实就是在长期亲子共读的过程中收获的果实。一开始，他上课40分钟几乎都在跑圈，可每当老师提问时他又总能回答正确，这说明虽然他没有端正地坐在教室里听讲，但在跑圈的过程中他依然吸收着知识，在玩中学大概就是这个意思。到后来，一整节课他都能坐在那里跟着老师的思路走下来，并且积极回答问题，比较完整地复述学过的内容。印象比较深的一次是：有一节课我们没去上，第二周上课时老师在课堂上复习了上节课讲过的故事，然后让每个小朋友复述一小段，轮到熊宝，他惊人的一字不落的复述下来“小牛甩着尾巴说，这个房子真漂亮”。我想，当时他的脑海中一定浮现出了砖红瓦绿的小房子门前站着一只憨态可掬的小牛正甩着尾巴的画面，这大概就是图画书与孩子想象力的密切关系。
其实图画书对幼儿没有任何“用途”，它不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的，而且一本图画书越有趣，它的内容越能深刻地留在孩子的记忆力，对于所有孩子来说，图画书都不是用来读的书，它是请别人读、而他们用耳朵接收语言的书。要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，重要的不是“给他图画书”而是让他们在成长过程中听到丰富的词汇，让他充分的活动身体。
熊宝2岁多，心情不好时，会义正言辞地对我说“妈妈，你看着我的眼睛，我生气的眼睛。”2岁10个月，在结束了一天快乐的旅程后，他忽然说“这次玩的太高兴了，喜欢去梦驼铃，二姑奶奶带我挖沙子，小爷爷带我走那个桥，马车走过太臭了。”整段话条理清晰表达准确，我和他爸爸对他当时的语言表达能力感到震惊。现在3岁了，他会结合情境使用很多词语，比如刚上幼儿园的几天，熊宝回家后会跟我说“妈妈，我不想离开你的视线”，“在幼儿园我孤单”，看到班里有小朋友没去幼儿园，他也会跟我说“妈 51 29968 51 15535 0 0 785 0 0:00:38 0:00:19 0:00:19 2938，彤彤放假了，我也想放假”等等。其实孩子就是一张白纸，所有词语对他来说都是一样的新鲜，没有难易之分。比如故事里讲到“危险”，他问我“危险”是什么意思，我会翻开字典给他解释“危险就是有可能失败、死亡或遭受损害的情况”，其实这个解释他未必能理解，但是故事听多了，根据前后语境，他很快就理解什么是“危险”，并且自己就会用了，他会在爸爸开车快的时候告诉爸爸“爸爸，你开太快了，太危险了”。孩子就是这样积累新词汇的。
亲子共读我会一直坚持下去，我相信人类的语言，特别是带有感情的温暖话语，会促进孩子心智的健全发展。亲子之间丰富的语言交流，是一个家庭最大的财富。
编辑：“克拉玛依教育”微信公众平台编辑部 薛雅元 范雯静
来源：家庭教育研究指导中心
精彩回顾