人美版四年级美术上册第17课《我设计的船》同步微课视频
教学设计
我设计的船
一、 教学目 标
1. 知识与技能
知识: 通过对船的分析, 初步了 解有关浮力的科学知识, 掌握利用浮力设计船的方法。
技能: 运用剪贴、 插接等造型方法, 创造性地设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。
2. 过程与方法
通过描述、 讨论和评价等综合学习活动, 启发、 引导学生探究浮力的知识, 运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想, 培养学生创造性地解决问题和综合探索问题的能力。
3. 情感、 态度和价值观
激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣, 建立美术与科学知识之间的联系, 从中体会探究活动的愉悦和成功, 养成 关注生活热爱生活的美好情感。
二、 教学重点
初步了 解有关浮力的科学知识, 学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。
三、 教学难点
利用浮力的科学知识, 设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面的船。
四、 教学准备:
1. 多媒体课件
2. 水彩笔、 油画棒、 水粉颜料、 调色盘、 小桶、 剪刀、 各种废旧物品、 针线 、 固体胶、 双面胶等。
五、 教学过程
（一） 感受浮力、 引入新课
教师活动教师课前给每位学生发一个海洋球, 上课后请学生把手中的海洋球按入教师事先为各组准备好的水盆中, 感受球在水中的浮力。教师提问球为什么会浮出水面?教师板书浮力。你们知道浮力是谁发现的吗?教师介绍发现浮力的科学—阿基米德。
教师：很早以前, 人们发现木头可以浮在水面上, 于是把原木凿空,独木舟便出现教师通过课件介绍船的种类, 了 解船身的不同材质: 竹筏—竹子, 木船---木头; 汽船——充气橡胶；轮船--钢铁。提问竹子、木头、 充气橡胶可以浮在水中, 钢铁做的船为什么也能浮在水中呢?带着这个问题, 我们来做一个小实验。
（二） 小小实验， 解开疑惑
你能让这块橡皮泥浮在水面上吗?大家一起试一试。把橡皮泥捏成船的形状, 它就能浮在水面上, 而一整块橡皮泥会沉入水中。提问:通过这个小实验, 你明白为什么钢铁造的轮船能浮在水面上了 吗?小结: 船在水中占的体积大, 所受的浮力大于船的重量, 这样船就浮在了水面上。船是人类伟大的发明, 有了 船, 人类可以自由地航行在江河湖海上。今天我们来学习设计一艘可以漂浮在水面上的船。
板书课题。
（三） 选择材料、 阐述理由
教师：选择什么材料做船身合适呢?你认为适合做船身的材料,谁愿意介绍一下你选的材料?说一说你选择它的理由。
预设: 生 1. 塑料瓶做船身。教师请选择塑料瓶的学生来介绍。
提问: 没有盖的塑料瓶做船身合适吗?教师引导学生讨论。教师把瓶盖拧下， 但是没有瓶盖容易进水, 如果水装满了 瓶子就会下沉。通过课件讲解潜水艇就是运用 了 这样的原理。
生 2：泡沫做船身。教师请选择泡沫的同学来介绍。小结: 泡沫的浮力很好, 可以做船身。可是泡沫超轻的质感, 既是它的优点, 又是它的不足。大家知道为什么吗?用什么方法可以解决这个问题?小结:同学们出的主意都不错, 除了 这些方法以外, 还可以把几块泡沫连接在一起, 增大它在水中的面积, 也可以让船变得平稳。用泡沫的同学可以选择与其他同学合作, 设计一条大船。
（四） 了 解构造、 开阔思路
1. 引导学生感受浮力。请学生把自己选择好的船身放在水里试试,用手压一压, 感受下浮力。大家选的材料都可以浮在水中, 但现在并不像船。我们来看看船身上都有些什么。出示课件, 请学生观察不同船的造型和功能。
（五） 教师演示、 掌握方法
1. 塑料瓶开口 的方法。
2. 海绵纸剪贴与组合的各种技巧和方法。
3. 出示教具, 提出打开美术教材第 40 页, 看看教材中的学生作品你受到了 哪些启发。
（六） 艺术实践
实践要求: 设计艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船相互评价, 提升评述能力。教师: 同学们, 你认为哪艘船设计得最有新意, 漂浮得最稳当?
（七） 课后拓展
今天, 我们初步了 解了 有关浮力的科学知识设计出了 美观新颖并可以漂浮在水面上的船。在生活中技术与艺术的完美结合随处可见, 它们使我们的生活发生着日新月 异的变化, 希望同学们养成勤观察善于思考的习惯, 做一个生活中的有心人。
别忘了文末 点赞