人美版四年级美术上册第20课《剪纸中的阳刻和阴刻》同步微课视频
教学设计
《剪纸中的阳刻和阴刻》 教案
教学目标：
知识与技能
1.让学生了解剪纸的知识。
2.使学生认识民间剪纸艺术， 学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品,剪出教
简单的图形图案。
情感与价值：
培养学生的创造性思维能力和动手操作能力及认真细致的好习惯， 唤起学生
对民间剪纸艺术的热爱。
教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法， 培养学生创造性地设计
剪纸作品能力。
教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。
教学准备：剪纸作品若干， 各色电光纸， 剪刀、 刀子各一把， 2 开白纸两张；投影仪。
作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样， 做到造型单纯、 简洁、 富有剪纸情趣。
教学过程：
一、 组织教学、 检查学具。
二、 学习新课
1、 教师激情导入：一张彩纸、 一把剪刀， 就可以活灵活现地表现千变万化 的自然形态， 随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔， 把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪， 日常用品、 车船、 花卉、 果蔬、 虫鱼、 鸟兽、 人物跃然纸上， 形象惟妙惟肖， 栩栩如生。
2、 教师出示我们北方剪纸作品， 问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回
答：剪纸。引出课题《剪纸》。
教师讲述：剪纸是我国古老的民间艺术， 是我国优秀传统文化的一颗灿烂明
珠， 千百年来， 它继承着各民族历代祖先的智慧、 才华和创造精神， 是中华民族文化艺术之根， 是民族精神和气质的体现。剪纸具有悠久的历史， 现在所发现最早的剪纸实物是新疆吐鲁番火焰山附近先后出土的五幅北朝时期的团花剪纸， 距今已有 1500 多年的历史。一千五百年以来， 剪纸艺术在我国广为流传。剪纸的制作， 总体上分为单色和彩色两种。同时， 又分阳刻、 阴刻、 套色等形式。刚才看投影这些作品出我们学生之手， 它不仅表现了人们喜闻乐见的事物， 也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
3、 请学生欣赏投影剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）
4、 结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术， 历史悠久。大体上
分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙， 天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、 玲珑剔透。剪纸的样式很多， 这是窗花、 墙花、 门笺。喜花、 枕花、 礼花等。具有单纯、简洁、 明快、 朴实、 富装饰性的特点。（教师板书）
5、 教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学
生回答， 教师板书）
6、 教师指投影图 1、 图 2， 用启发性的手势、 语言提问：图 1、 图 2 都是人物头像， 但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法， 那位同学发现了？（教师综合学生回答板书） 教师再指图 3 图 4 问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难， 教师可用半成品给学生示范， 结合学生回答教师总结板书）。
7、 教师投影展示图 5、 图 6、 图 7， 讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，投影图 5 这幅剪纸突出了人物的形态， 而次要的细部却没有刻画， 它采用的是什么方法？（学生回答， 教师板书） 教师指图 6 图 7 问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后汇报， 教师板书）
8、 教师展示投影图 8、 图 5 问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据
学生回答教师板书）
9、 教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解， 注意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉， 如果剪单独对称式的人物怎么剪？均衡式的呢？
三、 剪纸艺术发展到今天， 已向多内容、 多风格、 多功能方面发展， 这就要求我们在题材的选择、 画面的构成、 色彩的追求上渗透现代文化的观念， 才能创造出更好的剪纸作品。布置课堂作业， 学生设计制作， 教师辅导。先让学生认真观察图 1 图 2， 指出阳刻时应“剪剪相连”， 阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图 9 图 10， 指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。
突破难点。
四、 展评学生作品，（展示剪纸和板书用投影仪） 请部分学生阐述表现意图。
五、 师生回顾本节课的知识点。并点题：小结:以上学习的是剪纸的一般常
识， 剪刻纸来自民间， 表现民间， 我们要从民间剪纸中吸取营养， 多看， 多想、多动手， 一定会创作出好作品。剪纸是我国的民族艺术， 剪纸更是世界之林中独具魅力的一个种类， 老师特别喜欢它们， 老师也为自己是一个中国人感到骄傲和自豪， 希望同学们也能和我一样喜欢剪纸， 喜欢民族艺术， 等大家长大了， 要让世界了解中国， 让中国的民族艺术享誉全球。
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