花城版四年级音乐上册3.3《秋（第三乐章）》同步微课视频
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教学设计
教学目标
通过欣赏《秋》， 感受、 了解音乐作品， 感受、 了解音乐如何描绘秋景及表现与之相关的人类社会生活。
重点与难点
1、 指导学生用自然、 舒展的声音表现歌曲的抒情意境。
2、 引导学生讨论总结音乐与相关艺术的表现特点。
教学过程
一、 歌曲简介
小提琴协奏曲《四季》 意大利作曲家维瓦尔第作曲， 约作于 1725 年， 每首均由快板、 慢板、快板三乐章组成， 巧妙地运用全奏与独奏的交替， 一呼一应， 饶有情趣。 每个乐章前附有短诗， 表现乐曲的意境。
《秋》 共有三个乐章。第一乐章：快板， F 大调， 四四拍。表现农民们载歌载舞、 喜庆丰收
的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（3334333| 3334334| 3234320| ） 与独奏小提琴活跃快速
的旋律、 颤音交替出现。第二乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调（1。
5111。5111。543222） 表现猎人狩猎的情景。
二、 欣赏音乐
1、 欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、 协奏曲《四季——秋》， 了解、 感知音乐如何描绘秋景， 体会其抒情性， 在教学中享受音乐审美的愉悦。
2、 引导学生说出描绘秋景、 对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟” 等。
3、 介绍维瓦尔第与《四季——秋》。
出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲， 请学生伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、 酒宴、 狩猎、 枪声、 犬吠、 野兽的恐惧、奔跑、 死亡等）。
4、 请同学思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子， 调动学生个人的音乐
经验， 引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。
三、 配乐诗朗诵《秋》
1、 教师播放背景音乐《秋的偶语》， 引导学生默读散文《秋》 体会音乐与文学作品的意境。
2、 以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。
如艺术范畴：听觉艺术与语言艺术的区别。
艺术形式：钢琴与乐队；散文。
表现特征：
[文学]以语言为媒介和手段塑造艺术形象。抒情散文具有以抒发作者思想感情为主的特点，要求作者把浓郁的思想感情融入生动画面中， 创造出深邃优美的意境， 常采用托物言志、 借物抒情等手法， 运用比喻、 象征等技巧， 在含蓄蕴籍中启发读者， 引人深思， 产生强烈的艺术魅力。
[音乐]以有组织的声音表现事物和人的思想感情， 反映现实生活。通常认为， 音乐的基本组织形式包括旋律、 节奏、 和声、 复调、 曲式配器等， 由此奠定了不同音乐作品的艺术风格和审美特征。
3、 播放背景音乐《秋的偶语》， 组织集体表演配乐诗朗诵。
4、 请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵， 并组织其他同学观赏中国画《深秋》
四、 下课。
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