花城版四年级音乐上册5.2《快乐的铁匠》同步微课视频
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教学设计
1 教学目标
1、 学会用欢乐的情绪演唱歌曲《快乐的铁匠》 。
2、 了解歌曲《快乐的铁匠》 与钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》 之间的联系。
2 学情分析
新课程修改的四年级上册书中的《快乐的铁匠》 是一首轻松愉快的歌曲， 取材于德国音乐家亨德尔的钢琴曲《变奏曲》 的旋律， 歌曲旋律婉转动听， 歌词形象生动， 很适合四年级学生的演唱水平， 深受孩子们的喜爱。 重难点放在力度的处理上， 引导孩子用心体验生活， 用肢体的加入更多元化的感受音乐， 吸引孩子自主的学习， 培养学生持久的音乐兴趣， 以此形成学生良好的音乐素质、 丰富的情感体验、 高尚的音乐审美情趣和敏锐的音乐感知能力。
3 重点难点
1、 学会歌曲《快乐的铁匠》 ， 体验铁匠劳动时的快乐。
2、 有感情的演唱歌曲， 并按照力度符号处理歌曲。
4 教学过程
活动 1【导入】 律动导入， 激发兴趣。
1、 律动导入：师生模仿老师的动作， 体会劳动的乐趣。让学生认真模仿老师的律动动作， 边律动边感受音乐。
2、 随着钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》 的音乐， 老师加入特殊声响的节奏， 请学生仔细倾听， 并辨认老师加入的特殊声响是要模仿哪种劳动中产生的声音？
3、 学生辨认出声响来自于“打铁” 的劳动， 播放视频《熊出没》 的片段， 让学生更加生动形象地了解“打铁” 的场景。
4、 学生模仿“打铁” 时发出的叮叮当当的声音， 按照歌曲节奏模仿。
活动 2【讲授】 学唱《快乐的铁匠》
1、 完整聆听歌曲《快乐的铁匠》 ， 听的同时思考， 根据歌词的描述想一想铁匠的快乐从何而来？
2、 学生听完歌曲， 感受到歌曲中的描述铁的匠快乐的一系列语句。（面带笑容，不嫌工作繁忙， 自食其力乐洋洋。 ）
3、 随着钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》 的音乐， 老师讲述故事《快乐的铁匠》 ， 请学生想一想故事里描绘了哪些声音。
4、 用节奏朗读歌词：（1） 接龙读；（2） 完整朗读。
5、 找出歌曲中重复段， 并学唱重复段。（面带笑容， 不嫌工作繁忙， 自食其力乐洋洋。 叮当叮当叮当叮当叮叮当， 人人都说他是个好铁匠）
活动 3【活动】 跟唱环节
1、 用心聆听， 感受音乐， 通过跟琴唱， 学唱会反复记号段落。
2、 感受音乐中的快乐， 富有感情的演唱。
3、 跟琴唱， 学唱会非重复乐段。
4、 有感情的演唱乐段， 感受铁匠的快乐。
活动 4【活动】 力度处理环节
1、 仔细看歌谱， 让学生自主学习， 发觉音乐乐谱中存在的各种符号。
2、 让学生自己找一找， 哪一些是自己学过的符号。
3、 分析各种符号， 找出学过的力度记号。
4、 学生自主学习， 说出各种力度记号的含义。
5、 按照力度记号的指示， 尝试演唱出力度的处理。
6、 有感情的歌唱， 加入力度处理的演唱歌曲。
活动 5【练习】 整体演唱， 全班表演
1、 有感情的演唱整首歌曲， 注意力度的处理。
2、 全班起立表演歌唱歌曲《快乐的铁匠》 ， 老师指挥。
3、 加入律动动作， 有感情的演唱歌曲。
活动 6【测试】 课堂拓展
1、 通过课件中的小故事， 了解歌曲《快乐的铁匠》 和亨德尔的钢琴曲《变奏曲》之间的关系。
2、 完整欣赏德国音乐家亨德尔的作品《钢琴变奏曲》 。
活动 7【作业】 课堂小结
1、 回顾知识点：（1） 德国音乐家 亨德尔
（2） 歌曲《快乐的铁匠》
（3） 《钢琴变奏曲》
2、 回顾两个作品之间的关系（板书） 。
3、 再次感受铁匠的快乐， 全班学生随着音乐一边有感情的歌唱歌曲《快乐的铁匠》 ， 一边律动走出教室。
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