花城版四年级音乐上册6.1《浏阳河》同步微课视频
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教学设计
教学目标：
1、 能熟练演唱《浏阳河》 的一二两段， 并引导学生用不同演唱形式来表现。
2、 通过学唱《浏阳河》 与欣赏新民歌《又唱浏阳河》， 使学生得到丰富的
情绪体验， 爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣， 进一步加深对民族音乐的热爱。
3、 引导学生对音乐的整体感受， 认识五声调式， 培养学生音乐感受与鉴赏
的能力。
教学重点：
1、 能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民
族音乐的情感。
2、 引导学生对音乐的整体感受， 认识五声调式， 培养学生音乐感受与鉴赏
的能力。
教学方法：
多媒体演示法、 情境法、 对比法、 探讨法、 合作法
教学准备：
多媒体课件、 钢琴等
教学过程：
一 、 游戏——导入
（一） 听节奏， 变队形。
导语：众所周知， 今年的六年级学习特别紧张， 感觉压力也特别大， 今天
我想借助音乐的力量来放松一下大家的紧张情绪， 帮大家解解压， 不知道大家是否愿意与我一起走进这个快乐的音乐课堂。（愿意吗？）
我专门为我们六（6） 班全体同学设计的一个让脚放松一下的游戏， 这个游
戏的名字叫做：听节奏， 变队形。
1、 游戏规则：请同学们听着老师弹的节奏， 按照我的要求变队形。（原来
的课室位置――女男男女――男女女男）
第一种和声节奏：（进行曲节奏型） 稍快
2／ 4 Ⅰ ｜ Ⅳ| Ⅰ | Ⅴ| Ⅰ |
第二种和声节奏：（圆舞曲节奏型） 稍慢
3／ 4 Ⅰ ｜ Ⅳ| Ⅰ | Ⅴ| Ⅰ |
2、 提问：在队形时， 你喜欢老师弹的哪一种节奏？为什么？给你带来了什么样的情绪？
3、 小结：不同的节奏， 可以产生不同的情绪。
（二） 拍节奏、 做律动。
导语：刚才的游戏太简单， 不够过瘾， 是吧！好！我们再玩一个让手放松
的游戏吧！不过， 在游戏之前请回答老师一个问题：如果我把“不同的节奏，可以产生不同的情绪。” 换过来说：“不同的情绪， 可以产生不同的节奏。” 可不可以这样说呢？
1、 请举手表态。是不是举手多的就表示是可以（或是不可以） 呢？我有一
个好主意， 我们用“掰手腕” 比力气的来分胜负， 怎么样！好吗？你们说“好”，
我都觉得不公平， 因为， 我们不能用力气来说话， 我们要用事实来证明， 对吧？
但“掰手腕” 比赛， 还是要比的， 我们放松一下总是可以的吗？
2、 请一个认为“可以的” 与一个认为“不可以” 的进行 PK, 。（可以为各自
的一方加油。）（其他同学观看比赛）
3、 比赛完后， 老师宣布结果。
4、 小结：我发现同学们同学们在观看比赛时， 有三种情绪；一种是紧张，
拼命地喊“加油！加油！” 一种是开心、 高兴， 赢了的一方， 就会不约而同喊“耶
——”。我说了两种， 还有一种情绪是什么呢？有人高兴有人愁， 另外自然是输
了的一方， 会发出“唉——” 的声音。
5、 板书：2／ 4 XX XX （时值短）
2／ 4 X — （时值长）
小结：其实， 生活中还有很多节奏， 是根据情绪的变化而变化的。下面，
我们就用这些节奏进行一个简单的节奏游戏。
6、 分组拍节奏， 并用手势表示。进行两声部节奏练习。
7、 过渡到练习 2／ 4 X XX 节奏。
8、 发声练习：
2／ 4 5－｜ 31 31 ‖
YI YA
导语：刚才我们玩了一个动脚一个动手的游戏， 现在我们要动动我们的脑子了。
（三） 猜歌名：有兴趣挑战吗？
1、 出示《又唱浏阳河》 歌词。又唱浏阳河
家乡有支歌， 一支流蜜的歌
你唱过我也唱过， 千家万户都唱过。
它染绿过湘江水， 映红过洞庭波。
它流入湘江奔大海， 歌声飞遍全中国。
啊. . . . . . 浏阳河， 你是一支流蜜的歌， 永远温暖我心窝。
神州有支歌， 一支幸福的歌
你唱过我也唱过， 千家万户都唱过
它沸腾过千座山， 激荡过万条河
它载着家乡奔世界， 情比河水韵更多。
啊. . . . . . 浏阳河， 你是一支幸福的歌， 鼓励我们去开拓。
你们希望这首诗由老师来朗诵还是请同学来朗诵呢？（掌声鼓励）
2、 回答问题：诗中所指的“家乡有支歌” 指的是什么歌？
3、 板书：《浏阳河》
4、 听课件范唱。
下面， 今天， 我们一起走进湖南， 感受一下这支流蜜和幸福的歌
2、 师：你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？
二、 歌曲新授——创造表现
1、 师：（评价） 不同的表现形式， 却都在传唱着相同的旋律， 他们在歌唱着他们的母亲河， 也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声， 仔细听， 这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）
2、 师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式， 待会我们也可以用这些方式
来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？
3、 师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式， 比如我唱你来合。今天老师
也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件） 在前三句的句尾加上重复的字词。
（师范唱， 生伴唱）。
（1） 师范唱， 生按节奏说
（2） 既然是我唱你来和， 那光说不唱多没劲啊， 老师也来做个伴唱， 仔细
听， 老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高， 用棒指谱）
（3） 师：你们观察的非常仔细， 那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部
分吗？（师范唱， 生来和， 纠正第三个音） 评价
4、 师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱， 今天让我们来唱一唱这动人
的旋律吧。
（1） 听乐句模唱
（2） 摇着船桨荡舟在浏阳河上， 似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学
们， 那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）
（3） 这首歌曲中略为上扬又比较舒展， 可以作为小高潮的部分在哪里？应
该怎样唱？
（抠一抠最后两句演唱的旋律感觉）
（4） 完整演唱第一段歌词（优美、 连贯的声音演唱和清晰的吐字）
（5） 师：评价， 能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱， 最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢） 将词填进去唱一唱， 提醒学生在延长音后轻换一口气。
（6） 完整演唱， 注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）
（7） 师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》， 我们能否用自己的演唱形式来丰富、 表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦， 其他同学也可以仔细聆听， 选出你所喜欢的方式。
（8） 师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想
法好吗？（师生合作——生生合作）
（9） 师：事实证明你们的想法很有创意哦。
（10） 完整演绎（领+齐+伴）
（第一段慢速， 舒展优美的；第二段加速， 活跃欢快地， 似乎在歌唱着毛主席
和共产党。）
三、 欣赏——体验《又唱浏阳河》
1、 师：随着时代的变迁， 浏阳河的人民不断开拓， 凭着坚定不移的意志和
战天斗地的英雄气概， 开创了又一片崭新的天地。你听， 他们又唱起了那动人的旋律， 请欣赏《又》， 仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）
2、 师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？
3、 师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱， 感受这浏阳河磅礴的另一面。
（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱， 将原曲与改编部分进行对比演唱）
4、 让我们再次欣赏。（复听， 学生跟着轻声哼唱， 在合唱处完整加入进来演唱）
5、 师：《又唱浏阳河》 运用了原曲《浏阳河》 的旋律元素， 但又加入了其他音乐元素， 进行了改编， 更富有时代气息。美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾， 它涌动着的音符拨动我们的心弦， 你听， 老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）
四、 拓展欣赏——简析体验
1、 刚刚老师演奏的这一小段旋律就被运用到了奥运歌曲《永远的朋友》 中，让我们一起来重温这首歌曲。（欣赏）
与学生共同简析后两首曲子都引用了原曲的旋律元素， 每一首歌曲也都代表了一个时代的新气息， 具有时代的味道。
2、 师：《浏阳河》 的旋律六十年前传遍了大江南北， 今天的它依旧流行在
我们的心中， 如今它更是伴随奥运唱响了世界， 希望大家永远记住浏阳河的声音， 让这旋律伴你成长。
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