花城版四年级音乐上册9.3《毛利欢迎你》同步微课视频
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教学设计
一、 教学目标
知识与技能目标：能用愉快的声音演唱《Maori 欢迎你》 ， 用固定节奏型为
音乐伴奏， 通过歌唱与舞蹈展示新西兰毛利人的音乐与相关文化。21 世纪
过程与方法目标：运用奥尔夫的教学法， 尝试通过语言、 动作、 打击乐等参与活动， 在生活体验中实现音乐感知。· 世纪*教育网
情感态度价值观目标：认识音乐的社会功能， 理解音乐与社会生活的联系，
激发学生对多元文化尊重之情。
二、 学情分析
四年级的学生抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相联系， 源于
生活经验的教学内容易于学生接受。同时， 该年段的学生已经掌握了一定的音乐基础知识， 具有一定的演唱、 演奏、 鉴赏能力及合作意识。因此在本课教学中把握“音乐主要是表现情感的艺术” 的美学特征， 将知识与审美相结合， 在探索实践中了解音乐内涵， 感受音乐的魅力。
三、 教学理念
以音乐审美为核心， 以综合性、 即兴性、 灵活性为原则， 以音响为源， 在生活体验——感知音乐——情感体验的主线中进行全方位设计， 通过语言、 节奏、律动、 打击乐器的紧密结合， 让学生以积极参与、 乐于探究的学习形态参与到音乐活动中。
四、 重点难点
在节奏游戏、 体态律动及打击乐伴奏等活动中获得音乐节奏感知， 品尝合作
带来的快乐。
五、 教学准备：钢琴、 鼓、 沙球、 铃鼓
六、 教学过程
（一） 组织教学
将平时课前问好语言变化成毛利人问好的语言。（kia-o-la）
（二） 导入新课
1、 师问：谁知道 kia-o-la 是什么意思吗？（你好）
2、 播放新西兰风光和毛利人图片。
3、 师简单介绍毛利族
（三） 节奏游戏
1、 回声游戏。
将三拍子节奏融入， 通过人声将歌曲段落划分成三个部分， 为歌曲伴奏。师问：
刚刚我们的节奏是多少拍子的？这个拍子的强弱规律是怎么样的？
2、 听老师范唱， 与学生配合。
3、 出示歌曲名称， 聆听歌曲。师问：你觉得这首歌曲情绪是怎么样的？他们在做些什么？（引出“碰鼻礼” 。）
（四） “碰鼻礼” 音乐律动
1、 师：毛利人以碰鼻礼来欢迎最尊贵客人， 他们将最美好的祝福通过鼻子传递给客人。哪位同学可以跟你的好朋友来一次碰鼻礼呢？
2、 进行“碰鼻礼” 游戏
（五） 教唱歌曲
1、 根据之前歌曲中划分的三个部分教唱歌谱。
2、 加上歌词（小组合作解决）
3、 慢速跟老师钢琴演唱
4、 加入沙球、 铃鼓、 人声伴奏进行合作
师问：歌曲大家已经学会了， 毛利民族除了美妙的歌声还会什么呢？
（六） 拓展创编
1、 欣赏毛利民族特色舞蹈（师问：令你印象深刻的是哪个动作？可以模仿展示一下吗？）
2、 小组创编
3、 小组展示
（七） 小结
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