摘 要:教育评估是提高高等教育质量强有力的保障，而对学生的评估才是教育评估之根本。本研究旨在探索出一套针对音乐专业学生学习成效的评估指标与计量标准，包括大学生关键思维能力、学术能力、综合能力、师生互动、校园环境、音乐实践能力、社会实践能力、自我评价、学习归因、学习动机、元认知水平、情感态度、人格完善等多个维度，不仅评价学生的学习成效，也探究影响学生学习成效的心理因素。把评估模型应用到国内外不同的高等音乐院校，对中国A学校的97名学生与美国B学校的61名学生进行了测量，得到了丰富的比较类数据结果与相关类数据结果，并从调查结果引发了对国内外高等音乐教育现状、高等音乐院校教育评估现状，以及音乐专业学生所存在的问题与面临的挑战的深度思考。本研究对音乐专业学生的社会定位与未来发展，也有着深刻的启示。关键词:学习成效；教育评估；大学生关键思维能力；学习心理文章编号:1002-9923（2020）06-0154-08DOI:10.13812/j.cnki.cn11-1379/j.2020.06.017作者简介:王腾宇（1990– ），女，汉族，中国音乐学院博士，教育部基础教育课程教材发展中心博士后研究人员。
本文刊登于中国音乐2020|音乐教育 第六期 第154-161页（总第166期）