摘 要:在音乐教育被列入普通高等学校本科专业目录的背景下，本文探讨和梳理了“什么是音乐学，什么是教育学，什么是音乐教育”。并借作曲技术理论的学理逻辑对音乐教育的重要问题进行了类比论述：和声——启示音乐教育的标准和方向；复调——启示“音乐+”的音乐教育本质；曲式——启示音乐教育的格局与境界；配器——启示音乐教育的多元发展。本文认为中国音乐学院“承国学、扬国韵、育国器、强国音”的办学理念应和了音乐教育面临的问题，也为发展中国文化特色的音乐教育提供了新的方向。文章编号:1002-9923（2021）05-0005-05DOI:10. 13812/ j. cnki. cn11-1379/ j. 2021. 05. 001作者简介:王黎光（1961— ），男，汉族，作曲家，中国音乐学院院长、教授、博士生导师，全球音乐教育联盟主席，全国政协委员，国务院学位委员会音乐与舞蹈学科评议组秘书长，教育部高等学校音乐与舞蹈学类专业教学指导委员会主任，教育部新文科建设小组成员。
本文刊登于《中国音乐》2021|中国乐派专栏：全国音乐教育专业建设论坛 第五期 第5-9页（总第171期）