道德与法治学科五年级下册 第5课《建立良好的公共秩序》教学设计第一课时

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统编版小学道德与法治学科五年级下

第五课《建立良好的公共秩序》第1课时教学设计

课题	公共生活需要秩序	单元	第二单元	课时	1
学习 目标	1. 知道公共生活要靠良好的秩序来维护。 2. 通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。 3. 懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
重点	知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
难点	理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。

教学过程
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	在图书馆里，如果所有人都不保持安静，会怎么样？在过马路的时候，如果所有人都闯灯，那么一天又会发生多少车祸呢?如果所有人都不不遵守公共秩序，那么这个社会就乱了。	思考不遵守公共秩序社会会变成什么样。	引发学生思考不遵守公共秩序的危害。
讲授新课	活动一：文明行为大讨论 1.说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？ 2.我们来看一段视频，听听大家的说法。播放视频《文明行为大讨论》。 3.视频中人们都提到了哪些不文明行为? 活动二：公共生活秩序单 1.通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？ 师：有时候我们是不经意的犯了错误，甚至不知道自己犯了错，不过今天同学们既然能当着大家的面说出来，老师相信你们在以后的生活中一定不会再犯类似的错误。 2.下面我们就来设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。 可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。 3.大屏幕展示学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？ 4.师总结：公共生活需要有良好的秩序维护，良好的社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。 活动三：秩序小实验 找五个一端有长线的小球同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度只能允许每次取出一个球。 1.分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快的取出瓶中所有小球，并说出你的理由。 2.最快的和最慢的都说一说原因。 活动四：阅读角 阅读书中29页《应急车道就是生命车道》 1.读了这段文章谈谈感想。 2.不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就是生命车道”，同学们假如我们的亲人开车时占用了应急车道，我们一定要提醒亲人，制止他们的行为。 活动五：公共标志我知道 为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序人们在公共场所设置了公共标志。 1.根据大家课前搜集的公共标志，完成30页学习单。 2.想一想有了公共标志的提醒，是不是人们就会自居维护或遵守公共秩序了。	联系自己生活经历说说见到过的不良行为。 观看视频思考回答。 学生反思自己的行为主动承认错误。 学生设计“公共生活秩序单” 分析问题回答。 学生分组游戏。 分享成功失败经验。 阅读思考说感悟。 根据课前调查填写学习单。	结合自己已有的经历谈，回忆体验印象深刻。 观看视频听别人说了解更多不遵守社会秩序的行为。 批判反思自己的行为，得到大家的原谅，未来生活中更好的遵守公共秩序打基础。 通过设计清单使学生清楚在不同场合要注意哪些事项。 共同之处是无论在什么场合下都要别人的感受。所有人都要维护秩序。 通过游戏亲身体验，感悟秩序的重要性。 通过阅读体会不遵守秩序不但是影响心情、耽误时间等，还有可能危及生命。 通过完成清单知道了什么场所需要注意哪些问题，需要哪些标志进行提醒。体会在好的环境下人们的感受。
延伸活动	人人都喜欢舒适、文明的公共生活，都希望别人不要破坏公共秩序，那就从自己做起做一个文明行为的践行者。 播放视频《公共生活好习惯》。	观看视频了解文明行为的做法。	让学生明白不能光要求别人遵守社会秩序，自己更要遵守。
课堂小结	“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵守社会秩序人人有责，从我做起，从点滴做起，以身作则，带头遵守社会公德，共同创建美好家园。		鼓励学生从现在开始做一个遵守社会秩序的文明人。
板书	第五课  建立良好的公共秩序 公共生活 公共秩序        自觉遵守        自觉遵守