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9.1祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
1、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。2、制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意。电脑显示卞之琳《断章》。同学们畅谈对这首诗的理解。不同的人有不同的理解，从而导出“朦胧诗”。请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学思考:在第一节中，诗人创造了几个意象?分别是什么?在第一节中，诗人创造了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。(电脑显示)明确:这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。问:展开想象的翅膀，把这一节中的几个意象制成 MTV 画面在“大脑荧屏”上放映出来。(学生畅所欲言)问:作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情?明确:沉重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。明确:不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。问:哪一句写希望?“是‘飞天’袖件间/千百年未落到地面的花朵”。明确:“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，但尚未落到地面。这希望太渺茫，但毕竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。明确:本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现亮色和激情。明确:诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。问:第三节的感情色彩是否发生了变化?发生了怎样的变化?明确:第三节的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。明确:本诗写于1979年，当时“四人帮”被粉碎。古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。明确:诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。(电脑显示图片)明确:读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。(学生齐读本段)明确:第四节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。明确:在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。读得坚定有力、不容质疑、给人高亢激昂的感觉。(齐读)《祖国啊，我亲爱的祖国》中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，表达的是热爱祖国这个古老的话题。从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了一大批锦绣满腹、才华横溢的爱国诗人，在诗中抒发的爱国之情构成了中国诗歌史上一道亮丽的风景，更是诗魂，例如:戴望舒《我用残损的手掌》、郭沫若《炉中煤》、艾青《我爱这土地》、闻一多《祈祷》《发现》《一句话》、蒋光慈《哀中国》(电脑显示)著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话:“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人生命的花朵。”“让我们作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵，带者灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”通过学习欣赏舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让我们向诗的知己迈进一大步吧!本公众号以中小学课文朗读为主，力求语音规范标准，旨在学生教师参照朗读。内容暂选1~9年级最新课文，并持续更新修改中，后续逐渐增加讲解朗读课文的方法技巧。朗读朗诵爱好者也可参考。后续还将组建“课文朗读”微信群，以朗读课文为主，探讨交流与朗读有关的各种问题，如吐字发音、朗读方法、语流音变、易读错字（含有争议的字词）等等，不断提升朗读朗诵水平。欢迎积极参与！欢迎关注留言！感谢分享推荐！如有建议请留言，可加微信zaslgf,请注明“课文朗读”。谢谢！