你见过“上蹿下跳”的泰国汉语课堂么
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本文作者：田仕强，泰国归国汉语教师志愿者，北二外汉硕研究生
很荣幸能作为一名汉语教师志愿者在泰国工作和生活近一年的时间，这期间我任教于泰国南部董里府某中学，学生主要是年龄为15-18岁的高中生。通过与他们的相处我收获颇多，尤其是有关中泰不同的课堂文化方面，当然由其所产生的一系列连锁效应也给了我些许思考。
坦白讲，站在我的角度认为泰国学校的课堂稍显随意，每次上课的时候都会花费很长时间来维持课堂秩序，让学生集中到课堂学习上来，但每次都事倍功半，他们的精力集中不了一会儿就又开始四散，不断交头接耳、四处走动。起初我会认为这是自己的问题，所以对教学内容和授课方式都做了很大的调整，尽量的去适应他们的节奏，但结果还是不太尽如人意。最后通过观察泰国本土老师的课堂以及与他们进行沟通和交流才恍然大悟，并逐渐适应了泰国学生的这种学习方式和他们在课堂上的这些表现。
原因主要有以下两点：
学习科目和内容很多。泰国的高中生大都学习很多科目，除一些基础性的学科外，还要学习跳舞、烹饪、野外生存、相关生产工具的制作等，这就造成了他们的学习时间不单单集中在课堂的书本知识学习。就我观察来看，平时他们会有各种作业，如画画、跳舞、手工艺品的制作等，这也就使得他们的注意力很难完全投入到课本知识的学习。而在课上四处走动、交头接耳也和他们平时的学习方法不无关系，这实在不能成为指责或者强迫他们的理由，因为在这种情况下他们也是在学习，在思考，在进步。
单纯枯燥的书本知识并不能充分吸引所有学生的注意力和精力。
升学压力较小。在泰国，无论是学校还是父母都不会在学习上给学生施加过大的压力，学习努力与否或者能否继续学习深造，他们不会受到过大的干预，这也就使他们的自我更加多的释放了出来。所以他们会更加的随意和自然，没有外在的干预和打击。无论课上还是课下都玩的很开心，用句不是很恰当的话来说就是，大多数学生都是在玩之余进行学习，可以说是很大程度上贯彻了寓学于玩。
毋庸置疑，这种课堂文化抑或教育方式也受益不少。比如，学生们的动手能力和实践能力都比较强，而且大部分多才多艺，跳舞唱歌等都不在话下，而且生存能力很强。同时具有较强的团队合作能力。
而且天性抑或个性都充分的施展了出来，没有受到学业的压力和父母的强制。
当然，不好的影响就是相关基础学科知识薄弱，对一些常识性的知识了解较少，而且注意力不集中，很难讲经历集中到学习书本知识上来。
总之，这样的课堂文化造就这样的学生，有利有弊，值得借鉴也值得学习。这群“上蹿下跳”的学生是可爱的也是优秀的，这样的教育方式也是值得肯定的。
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面试5月21-6月13日报名，7月6-7日、13-14日面试，面试只剩100/107天。
下半年笔试8月12-29日报名，9月21日笔试；
下半年面试11月4-21日报名，12月14-15日、21-22日面试。
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