刘利 | 信息化与国际中文教育的现代化——国际中文智慧教育工程成果发布会主题报告

      2022年6月18日，北京语言大学面向全球正式发布“国际中文智慧教育工程”核心成果“国际中文智慧教学平台1.0版”，这是我国首个面向全球中文学习者的智慧教学平台。本公众号自今日起将陆续推送工程研发团队在发布会上的报告。本期全文推送北京语言大学校长、语言资源高精尖创新中心主任刘利教授作的主题报告：信息化与国际中文教育的现代化。

信息化与国际中文教育的现代化

国际中文智慧教育工程成果发布会主题报告

2022年6月18日

尊敬的马箭飞书记，尊敬的各位嘉宾，老师们、同学们，媒体朋友们：

大家上午好！

今天是一个喜庆的日子，一来再过90天北京语言大学就将迎来建校60周年的校庆日，二来我们历时近两年建设的国际中文智慧教育工程取得了可喜的阶段成果，即将通过发布会，向国内外同行进行展示汇报。在此我谨代表学校，向出席今天发布会的各位领导、嘉宾、老师、同学和媒体朋友,表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！向长期以来关心支持北语建设发展的上级领导部门、兄弟院校及社会各界表示崇高的敬意！

60年前，北京语言大学在周恩来总理的亲切关怀下，背负着服务国家发展的使命诞生。建校至今，北语始终以来华留学生的中文教育作为立校之本，为共和国拓展外交局面、发展国际友谊做出了重要贡献。此后，在改革开放的大潮中，北语不断发展壮大，成为国际中文教育学科建设、科学研究、人才培养的先锋队和推动中文与中华文化走向世界的排头兵，在长期教育教学实践中形成的“北语模式”，一直以来都是引领国际中文教育人才培养的标杆。

60年来，北语始终以服务国家战略和引领事业发展为已任，以改革创新精神拥抱时代的变化和科技的进步。当前，人工智能、大数据、移动互联等信息技术的飞速发展，正在改变着人类的生产生活方式，以信息技术赋能教育高质量发展已成为大势所趋。在时代赋予的机遇面前，如何充分利用先进的技术手段更好地向世界传播汉语和中华文化，就成为摆在我们面前的严肃课题。2020年11月，北京语言大学依托语言资源高精尖创新中心，正式启动建设“国际中文智慧教育工程”。这项工程是北京语言大学整合学校教学、科研资源，贯通学、研、产链条的重大教育教学改革创新实践。工程旨在通过传承创新传统国际中文教育模式，集成研发人工智能等先进技术，构建服务整个国际中文教育领域的智慧教育体系，为全世界的中文教师和学习者提供智能化的语言教育平台、语言教育产品和语言教育服务，打造符合中文教学规律和第二语言习得规律的智慧教育生态。经过广泛的调研、深入的论证和艰苦的攻关，工程建设已取得可喜进展，今天发布的就是这项工程的核心成果。在此，谨向以荀恩东教授为首的研发团队和所有为智慧教育工程建设作出重要贡献的学校教学科研单位和管理部门、校内外专家和广大教师,表示热烈的祝贺和衷心的感谢！

借此机会，我就开展国际中文智慧教育工程汇报几点初步的认识。

一、新的时代呼唤国际中文教育事业向现代化转型

国际中文教育作为跨国别、跨文化的全球性教育事业，教学和学习的需求都在日益增大，这是时代带给国际中文教育的大好机遇。但是与此同时，国际中文教育也面临许多严峻的挑战，其中一个突出的表现就是优质供给严重不足：一是教育资源供给不足，教育资源不仅短缺，而且不够均衡；二是教育模式供给不足，传统教育模式已无法满足全球多样化的教学和学习需求；三是教育条件供给不足，信息化、智能化教育水平总体偏低，既不能适应疫情等原因促成的线上教育快速发展的需求，也无法克服现有教学平台给语言教学和学习造成的局限。这些供给方面的局限，使得国际中文教育迫切需要朝着信息化方向快速转型。

中国教育部部长怀进鹏指出，要把教育信息化作为发展的战略制高点，以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化。这为国际中文教育的发展指明了前进方向。未来的国际中文教育，同样亟需向数字化、智能化方向转变，推动先进技术高效赋能教育教学，以信息化手段来实现国际中文教育的现代化。

二、国际中文教育现代化需要向着更高的智能化方向发展

近年来，伴随着我国整个教育领域信息化的发展，国际中文教育在信息化建设方面，也取得了较大进展。一是在教育主管部门、中文教育机构、出版单位、科技公司、国际中文教育工作者的共同努力下，建设了一大批形式丰富多样、应用场景广泛、科技赋能显著的数字化资源。但是各类数字资源在标准化建设、规模化应用和共享机制建立等方面还存在明显不足。二是搭建了各具特色的信息化平台，包括系统开展中文教学的平台、用于汉语水平考试的学习平台、学习者交流平台、资源服务平台等等。但是如何使先进的信息技术深度融入教学与学习过程，进而创新教学模式和学习方式；如何基于统一的规范标准将各类平台互联互通，形成合力，真正在大规模的教育教学实践中产生实效，目前还是有待解决的突出问题。三是以数字化教学转型为契机，推动了教学模式变革与教师信息素养提升，不少教师或主动或被动地掌握了教学所需的一些信息技术手段。但是现阶段已渐成主流的在线教学，仍然存在有效性互动不足和沉浸性体验不够等问题，仍有大量教师在提升教学信息素养方面存在着困难。

总之，国际中文教育在信息化转型方面虽然已取得显著成绩，但是仍然存在突出短板,需要在目前信息化建设成效的基础上加快升级步伐，针对线上线下教学中存在的难点和痛点，向着智能化程度更高的国际中文智慧教育形态迈进。

三、国际中文智慧教育是以理论创新为前提的教育变革

以工程化方式建设国际中文智慧教育体系，不只是搭建一个简单的教学平台，以应对临时性线上教学的被动需求，而是运用信息化技术对国际中文教育涉及的内容进行系统性设计和整体性建构的积极创新，它将使所有的教学行为和学习行为以智能化的形式来实现。显然，这样的建设目标也指向线下教学。从这个意义上说，开展智慧教育工程建设，就是通过信息技术的深度融入，对国际中文教育的形态进行体系性的变革。开展这样一个创新性的建设工程，首先要在理念上具有清醒的认识。为此，我们在工程启动之初，就同步开展了与工程相关的理论研究，在总结凝练“北语模式”的同时，组织语言学、教育学、认知科学、信息科学等不同领域的专家学者，开展跨学科的研讨和交叉研究，努力吸收现代教学理论、二语习得理论和信息智能技术等学科的优秀成果，以便为工程建设提供理念指引、理论支撑和理性路径。一年多来，研发团队在工程的平台研发和实验课探索的基础上，形成了一系列理论成果，为中文智慧教育奠定了理论基础，保证了工程建设朝着预期的理想目标前进。这些理论成果主要有以下几点。

一是明确了国际中文智慧教育的核心内涵。概括地说就是学习的智慧化和教学的智慧化。学习智慧化的主要目标是实现泛在学习，即“时时可学”“处处可学”“人人可学”。教学智慧化的主要目标是通过信息化智能化手段，将教师从简单、重复的劳动中解脱出来，从而专注于教育创新、课程设计、教学指导和人文关怀等机器无法替代的工作。

二是揭示了国际中文智慧教育的核心样态。主要有五个方面：第一，精准构建学习者画像，全过程动态记录学习者的学习信息；第二，智能定制学习方案和教学资源，根据不同学习者的特点，自动生成个性化的学习计划、课程内容、学习资源，为学习者匹配最合适的师资；第三，精准开展教学活动，教师团队内部的主讲教师、辅导教师、助教人员、技术人员合理分工，高效合作；第四，全面提供信息化智能化支撑，实现信息技术、智能工具、自动化手段在教学过程中的全覆盖；第五，科学实施学习评价，过程性评价和终结性评价相结合，人工评价和计算机自动评价相结合，自动生成学习档案，精准提供学习建议。

三是揭示了国际中文智慧教育的主要特征。就是智能化、标准化、规范化、模块化、精准化。智能化：就是在教学各环节中充分利用以人工智能为代表的各种先进技术，改造和优化教学行为，推动教学模式的变革。标准化：就是使学习框架、数据资源、呈现方式和管理接口等，具有高度一致性，互相之间有标准接口可以彼此衔接、自由组合。规范化：就是教师、助教、管理者等，按照各自的分工以规范化的方式进行协同，人力要素按照设定的教学规范和管理制度要求，与技术要素和管理要素顺畅衔接。模块化：就是由人员、资源、技术共同组成的教学总体框架，可按照纵向的教学流程或横向的教学功能，分解为相对独立的组件，组件之间可以灵活地组合，以满足教师、学生、管理人员多样化的需求。精准化：也可以叫做个性化，是智慧教育的外在特征，体现为将传统教学中的大水漫灌变为精准滴灌，真正做到因材施教、按需服务，从而大幅度提高教学的效率和质量。

四、实现高质量的国际中文智慧教育需要科学的路径选择

国际中文智慧教育作为一项系统性的创新工程，涉及教学理念、教学理论、课程与资源体系、教学环境与技术、教育管理与运行等方方面面的创新。研发团队在工程建设实践中，探索形成了一条科学性和实用性并重的实现路径，这就是，在理论认识的指导下，整合重构优质资源，研发集成前沿技术，创新教育教学模式，搭建智慧教学平台，建设智慧课程体系。

在建设优质资源方面，立足“大资源观”，围绕国际中文智慧教育的目标和特点，不断深化对语言教学资源、语言技术资源和语言人才资源等要素的认识，例如把语言教学资源细化为语言知识资源、教学素材资源、课程与评测资源等。在上述认识的基础上，对资源进行系统的规划、建设和开发利用。

在融合信息技术方面，坚持尊重学科规律，以教学需求为导向，以数据为支撑，科学地集成或研发各类先进技术，为国际中文教育的各个环节充分赋能。

在创新教学模式方面，重点以谁来教、教什么、怎么教的“三教”问题为核心突破口，运用智能化手段对传统教育模式进行传承性的再造和变革性的提升。

在建构智慧平台方面，系统整合资源体系建设、技术研发集成与教学模式创新的各类成果，形成智慧化的支撑平台。这一平台要协调处理好各类技术或各类资源之间的关系，充分发挥技术和数据的驱动作用，促进教师、学生和智能技术之间的联通和互动，从而为教学和学习提供强有力的支撑。

在建设智慧课程方面，工程将依托建构的智慧化教学平台，以智慧教育理论为指导，以优质教学资源为保障，以先进技术来赋能，以“泛在学习”和“解放教师”为目标，持续建设承载各类教学内容、面向各类教学对象的课程体系。

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以上我就国际中文智慧教育工程建设涉及的问题和取得的成果作了简要说明，工程的具体内容和成果试用情况，稍后将由研发团队的专家和教师进行具体的介绍和演示。我们真诚地期待海内外专家、教师和学习者提出宝贵的意见和建议，帮助我们完善后续的建设工作，这也是我们举行发布会的主要用意所在。

各位领导、各位嘉宾、朋友们，国际中文智慧教育是一个新生事物，我们虽然在这方面进行了积极探索，但是与现代信息技术提供的可用条件相比，与时代对国际中文教育提出的智慧化教育要求相比，我们的建设工作还有较大的提升空间。但同时我们也对建设智慧化中文教育体系充满信心，因为可以相信，智慧化将是未来国际中文教育发展的必由之路。

我们将以今天的发布会为新起点，进一步总结建设经验，深化理论研究，加大研发力度，持续推进工程建设。我们相信，有上级部门的亲切关怀和大力支持，有学界、业界的精诚合作，有研究发团队的锐意创新和苦干实干，我们一定能够把国际中文智慧教育工程建设推向更高的境界，为国际中文教育事业的高质量发展，为提升中文国际影响力作出新的更大贡献！

谢谢大家！

背景介绍

      2020年11月，北京语言大学依托语言资源高精尖创新中心，正式启动建设“国际中文智慧教育工程”。这项工程是北京语言大学整合教学、科研资源，贯通学、研、产链条的重大教育教学改革创新实践，是落实中国教育部部长怀进鹏提出的“以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化”的重要举措。工程旨在通过全面改革传统国际中文教育模式，集成研发人工智能等先进技术，构建服务整个国际中文教育领域的智慧教育体系，为全世界的中文教师和学习者，提供智能化的语言教育平台、教育产品和教育服务，打造符合人类语言习得规律和中文教学规律的智慧教育生态。

      工程核心成果“国际中文智慧教学平台”是北京语言大学基于长期积累的国际中文教育资源和技术资源，全新打造的“以学生为中心，以教师为主导”的智慧化教学平台。通过本平台，可以精准构建学习者画像，智能定制个性化的学习方案和教学资源，为教师精准开展教学活动提供全流程的信息化和智能化支撑，更加科学有效地对学习者进行评价。平台将互动性提升和AI赋能作为重要着力点，以融课件为承载教学行为的主要载体，深度融入教学过程环节，有效解决语言教学不同场景下的痛点和难点，打破时间、空间对国际中文教学的限制，最大程度地解放教师，实现泛在学习和因材施教。

      我们真诚地期待海内外专家、教师和学习者，对国际中文智慧教育工程实施提出宝贵的意见和建议，帮助我们完善后续的建设工作，共同促进国际中文教育事业的高质量发展！