课外活动vs标化成绩？走进NYU商学院的我这样平衡｜申请故事
导语：今天我们分享的申请故事，是棕榈大道首席导师Sylvia讲座实录中吴同学的故事。从课外活动中充满了自信感，却不想面对学术生活。课外活动与标化成绩应该怎样平衡?让我们走进导师Sylvia与已经在纽约大学商学院读书的吴同学一起经历的申请故事。
Sylvia老师
棕榈大道首席导师
宾夕法尼亚大学教育学院硕士
从事教育工作四年，先后在康州私立寄宿高中任教和加州某大型教育咨询公司担任顾问和管理职位。善于挖掘大学招生的数据和分析招生趋势变化，为学生提供最新最准确的信息和指导。截止2016年，已经帮助数百名学生考进了理想的美国大学。包括斯坦福大学，耶鲁大学，约翰霍普金斯大学，康奈尔大学，加州大学伯克利分校，纽约大学，波士顿学院等。
追求自己的梦想，学术成绩重要么？
遇到他的时候是在他的9年级，他的目标是申请到商学院前30的学校。一开始的接触感觉他性格比较外向，但是他在商业学术上没有任何相关背景，自身学习的主动性不强。他9年级下半学期从北京移民到了新加坡，并且开始在一所犹太人的学校读书。他用很长时间适应新的环境、语言、学校，但是整个适应期并不顺利，而且他不是很喜欢犹太人的文化。在学校，犹太历史和文化是必修课程，因此他经常会出现旷课甚至缺席考试的现象。但是他把更多的精力放到了课外活动上，他对课外活动抱有很大的热情，尤其是与商业相关活动。他当时错误地认为，申请美国大学更重要的是活动方面而不是学术，尤其是新加坡的学术成绩。新加坡学术包括教育制度等有很多跟美国的学术不一样，例如新加坡没有AP和IB课程，学术氛围也相对轻松。除此以外，他希望在他年轻的时候尽全力去追求自己的梦想，但是当时他身边没有跟他有一样想法的年轻人，他感到非常的孤独，不太适应新加坡的生活氛围和学习生活。
吴同学的父母是非常开明的，非常放心我与吴同学单独进行会议与讨论。吴同学讲述了很多他的活动经历，包括他自己的很多想法，包括他在9年级的时候在学校创办了商业社团，组织了很多活动，他作为商业社团的主席也体现了他自己的领导力。但是第一次和吴同学会议结束后，他妈妈跟我私下谈，我才知道他那个时候已经出现了缺课和厌学的情况，这件事情引起了我的重视。
第二次我和吴同学讨论的时候，我也找到了他当时缺课的原因。经过交流，他觉得自己非常擅长商业类型活动，但是学习并不是很突出。于是他失去了在学习上面的自信心和自尊心，但是当他参加活动的时候会有自豪感和满足感。这种学生常常表现出：学习不够耐心，对于自己喜欢的东西非常的投入，但是对于不喜欢的东西就不会做，甚至出现厌恶的心理。这种学生的活动与学习规划并不平均。
通识教育是学习基础，在学习中发掘自身兴趣
我从第三次会议讨论后，为了让他提高英语能力和搜索能力，开始让他调查美国大学申请的标准，也让他了解美国高中学习的情况。很多美国的孩子可能也在学习跟宗教相关的课程，而这种课程也属于通识教育，对于一个人整体的学术提高是非常的有帮助的。同时我也希望引导他有一份申请大学美国目标学校的名单，对于他功利心比较重，并且认为高中学术不重要的心理，通过交流我让他理解了通识教育的重要性，也引导他建立了对学习广泛的好奇心和求知欲。我每个月都为他量身打造一个书单让他去读，要求是每个月至少读一本书。阅读的范围从科学到艺术再到历史等等。阅读任务主要是为了锻炼他的耐心，也希望他在不同的领域不同的科目能发掘自己的感兴趣点。我告诉他很早就能确定自己感兴趣的方向是一件非常幸运的事情。在发掘兴趣点的过程中，我邀请了一位我在美高的学生跟他聊美国的学术生活，让他了解到美高的学习和在新加坡的学习没有太大的差别，都是完成通识教育的过程。在11年级的时候，他做出了很大的改变，开始去努力学习他觉得没有意义但是很重要的课程。学术上我也帮助他做了规划，去让他自修AP课程，让他能够感觉到自己也在学一些跟美国课程相关的东西。
从课外活动中学习知识、发掘兴趣、提升自己
在课外活动方面，前两年我希望他的目标放在学校里面。我也告诉他，希望他的商业社团可以作为一个公司去运营，这样他在过程中会学到更多。他把社团分为了市场部、财政部和人力部等，并且调动了每个社员的积极性和特长，策划了一些义卖的活动。因为社团里有很多人擅长手工艺的制作，而且他有电脑编程的背景，所以他建立了一个网站，这个网站会提供并出售一些手工的饰品。尤其是在舞会的时候，网站上会提供一些腕花和项链，每一年的舞会结束后他们基本上都能盈利3000多美金。校外活动方面，我帮助他申请了宾夕法尼亚大学沃顿商学院的LBW暑期项目，这也是一个非常顶级的暑期项目。他的成绩也慢慢提升上来了，虽然当时他的标化考试相对比较低，但也达到了标准，我们抱着试试的想法申请了这个项目，非常幸运的是他成功进入了这个暑期项目。他真正的感受到了名校商学院的氛围，也结交到了很多志同道和的朋友，他和小伙伴也参加了一些商业相关的比赛，并且获得了区域第三名的成绩。这些成绩对他的自信心和自尊心都有着极大的提升。
虽然他的标化成绩和GPA底子比较薄弱的，但是后来通过孩子自身的努力，在标化成绩与课外活动上都得到了很多提升，最后申请到了纽约大学的商学院。
这个孩子自尊心非常强，如果当初一味地打压他在课外活动上的兴趣，让他多放些经历到学术上，对他的自尊心是一个非常大的损害。因为他的自尊心都是来自他所经历的活动，所以我们也花了很多时间讨论课外活动和学术平衡的问题。在10年级的关键时刻，我们也做出了一个比较大胆的决定：继续投入时间和经历做课外活动，维持并且慢慢提高自己的学术成绩。希望能在课外活动获得的这些自信，能够带入到他的学术生活里面。
家长启示
这个申请故事对于家长的启示：我们很多人都在考虑到底要用多长时间去做课外活动，多少时间用来准备标化成绩或者上课，我觉得每个人都有自己不同的想法。每个大学都看重一个平衡：如果孩子的成绩已经达到了一定的标准，那么就不必花太多的时间放到标化成绩上面。这个时候可以把精力都放到活动上面。如果孩子本身就很喜欢做活动，那么要慢慢地引导孩子，做一个平衡的规划。做有效的活动，不仅涨知识也要挖掘他的兴趣，避免利用一些功利心去做活动。
这个申请故事，还有一个问题就是内在动力的问题。这个也是很多家长和顾问一直头疼的问题：很多孩子没有想要学习或者去主动研究的意识。我觉得主要可以从两个方面来帮助孩子提高内在的动力。
1. 鼓励孩子，并且帮助建立自信。
2. 设立一个比较清晰的目标（比如自己的dream school，或者为想要的生活而去努力）
在这个申请故事中，选择高中也是一个问题。这个故事中吴同学就没有做好充足的准备去迎接新的高中学习与生活。他不了解这个高中，也很不适应课程的安排，并且周围同学的精神状态使他觉得没有志同道合的小伙伴，这个问题困扰了他一年。之前我也遇到过一些学生，准备出国读高中比较匆忙，在最后的时刻才被不是最理想的学校录取。到了学校之后发现没有挑战，课程容易，文化氛围也不太一样。所以大家在选择学校的时候，一定要好好了解学校的特色、地理位置、周围资源等，有条件的话去学校参观、跟学校之前的校友了解情况。
-The End-
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是导师，亦是朋友
监督学习，也常伴左右