培养孩子的阅读兴趣只要三步 | 批判性阅读第2讲实录

批判性阅读专场讲座第二讲实录

 棕榈说  | 在上一讲中我们强调了批判性思维在阅读习惯中的重要性。批判性阅读是一个与作者交流的过程，强调的是在阅读中积极思考的过程。今天就让我们一起来讨论如何培养和提高孩子们的阅读兴趣。

你好，我是小理老师

美国佐治亚大学读写教育博士

多年国际教育期刊审稿人，学术书评编辑，亚马逊畅销书作者

目前从事美国中小学课程设计工作

   本期讲座提纲

1. 中美孩子阅读量比较

2. 提升阅读兴趣的三大方法

    - 选择合适的书籍

    - 阅读不同的体裁

    - 制作有趣的读书报告

一项中国儿童阅读现状的报告显示，美国孩子的阅读量是每年3万字，而中国孩子的阅读量是每年6000字。也就是说美国孩子的阅读量是我们中国孩子阅读量的六倍左右。不光如此，在我现在工作的地方，可以看到有些美国高中生每年会阅读30本左右的书。看到孩子有这么大的阅读量和阅读热情。我真的挺佩服的。佩服这些美国孩子的同时，我们也应该思考一下，到底是什么原因，导致了这么巨大的差距呢？

阅读其实不是天生形成，而是从小不断培养和引导的结果，是循序渐进养成的。

美国的孩子从小会接触到大量的文本，在这个过程中有家长和老师对他们进行引导。我们管这个互动的过程叫guided reading（引导阅读）。

当孩子建立起阅读的技巧概念和思维习惯的时候，就进入了independent reading（独立阅读）的阶段。之后他们会做读书报告定制自己的书单，慢慢养成阅读习惯。

大家可以回想一下，在自己的家庭生活中，孩子是自己读，还是家长会参与进来，和孩子一起阅读讨论？怎么培养孩子的阅读兴趣呢？

阅读是一门科学，孩子的阅读兴趣是需要家长帮助发现和引导的。不要觉得读了这么多年的书，孩子怎么可能连阅读都不会呢啊？为什么还要专门上阅读的课呢？

事实上，我见过许多孩子在一些情况下都不太会阅读，阅读需要家长来引导入门，进行刻意的练习，最后阅读才会像睡觉吃饭一样自然，是一个循序渐进的过程。

美国家庭中，家长从小就和孩子进行亲子阅读，将读书变成孩子生活中不可缺少的一部分。但是如果国内的孩子正处于初高中的阶段，家长更多要做的是帮孩子发现兴趣，因为每个孩子一定会有一本让他爱上阅读的那本书。

我在美国见到了很多reading client（阅读诊所），这是个很有趣的现象。美国有些家庭没有亲子阅读的习惯，导致也有很多小孩子很难读进去书，是一个struggling reader。家长会把孩子送到这些阅读诊所，让老师进行纠正。在这种情况下，老师会努力地帮助孩子找到爱上阅读的那本书。

我有一个学生，始终对读书提不起兴趣。但有一天，一个老师给了她一本海伦凯勒的传记，结果孩子看的非常痴迷，之后又读了其他的相关书籍，在最后的大作业上做了海伦凯勒的读书报告。她告诉大家哪些书好哪些书不好，还挑出了书本中的疏漏。这个情况在我们reading client（阅读诊所）并不少见。

提高阅读兴趣的三个方法

“ 

寻找孩子喜欢的那本书，选择合适的书然后通过一本书，让孩子尝到阅读的甜头，然后通过一本书建立阅读的兴趣。

”

我们爱上阅读经常是从一些没用的书开始。家长其实不要过于强调让孩子进行经典阅读，要让孩子遵循他们内心的选择。孩子在每个年龄阶段都会喜欢不一样的书，所以一定要鼓励他们去找到自己喜欢的书。

怎样找到孩子喜欢的书呢？有下面三个方法：

挑选与生活紧密的书。大脑会主动吸收与我们期待相同的讯息，过滤掉我们不想看的信息。可以找一些跟孩子的生活有联系的书，让他应用这些联系来建立起阅读兴趣。

挑选同伴们推荐的书。因为孩子在不同的年龄阶段有特有的思维习惯及感兴趣的东西，所以同学或者朋友推荐的书也经常会成为孩子喜欢的书。不妨观察一下孩子的同伴读了一些什么书，孩子是不是特别感兴趣。在美国同伴之间会有阅读小俱乐部，孩子和同伴的交流分享可以进一步激发阅读兴趣。

好的书是老少咸宜的，不同年龄段的人看了会有不同的启示。我特别喜欢看美国的童书，它会用最简单的故事讲述一些深刻的话题。我推荐家长朋友们，在孩子们选了书之后跟他们一起认真地阅读，观察孩子们是怎么思考的，积极地跟孩子们讨论书中的话题，增加阅读的乐趣。

挑选难度适中的书。如果说一本书读起来太容易了，会没有成就感。但是如果读起来太难，就会非常受挫和气馁，从而失去对读书的乐趣。

合适的书有三个档次：

1. 简单的书：比较容易帮助孩子养成阅读习惯和自信心。

2. 恰到好处的书：可以帮助孩子提高阅读水平和能力，又帮助孩子积极的思考。

3. 具有挑战性的书；会要求老师和家长在旁边陪着孩子阅读，帮助孩子进行思维的锻炼。

经典名著到底要不要读？

经典名著涉及到很多深层次的思考，孩子在特定的年龄他也许理解不了，或者不感兴趣。不如随着阅读的积累，等孩子的阅读品位慢慢上升，有一天回过头来读这些经典名著，反而会觉得特别有意思。读书不是义务，不能因为这本书是经典，不读就是耻辱。

如果读书读不下去，坚持下来可能会很有成就感，但有时候该放弃还是要放弃。如果打算放弃一本书的时候，有必要思考一下，为什么要放弃这本书？是因为太难了?还是专业术语太多？还是要背景知识不足？多做一些这样的思考会比单纯的啃完一本书收获大得多。

“ 

阅读不同的体裁，寻找阅读的广度，找到阅读的敏感点。

”

Genre阅读体裁这个概念是在美国小学语文课就开始强调的东西。老师会在阅读文章前对这个题材进行解释说明，问同学们，你们觉得这是什么题材的阅读材料？根据这个题材我们要问什么样的问题呢？

英语的文体当中主要涉及虚构类和非虚构类的体裁。虚构类包括历史小说、现实小说、诗歌和虚幻类作品；非虚构类包括传记、社科类和人文信息类的文本。很多亲子阅读都是偏虚构类的，但目前美国的CCSS(Common Core State Standards, 美国共同核心州立教育标准)教育体系以及SAT考试对非虚构类的体裁开始越来越重视。SAT阅读中，原来非虚构类占比15%，而现在则提高到了50%。

如果孩子喜欢读某一类的书，也会知道这个题材的写作风格和技巧，知道怎么去驾驭这样的文本。刚才讲到特别喜欢传记的小女孩，阅读热情从最开始的一本传记到之后越来越多的传记，几乎到了痴迷的程度。如果能帮你的孩子通过阅读不同的体裁找到他们喜欢哪一类书，就很容易建立他们对某一类题材的热爱，把阅读的习惯坚持下来。

同时，对不同体裁的涉猎就有助于我们的孩子驾驭文本，而不会被文本驾驭。可以把书想象成骨架，那么不同类型的书就会有不同的骨架。

对于虚幻类的作品，可以引导孩子阅读的时候遵循开始、中间和结尾的顺序。进行阅读理解的时候可以分析故事的人物、场景、情节、主题和冲突这五大元素。

非虚幻类的作品结构一般来说有五种状况，描述型、比较型、时间顺序型、给出问题解决问题型或者是因果关系型。

如果能够掌握到这些阅读材料的骨架以及内部结构，对孩子们来说阅读不同体裁的书就会非常容易。

  读书报告 

“ 

通过制作有趣的读书报告，让孩子将信息输出，记录他们思想，达到阅读的深度。

”

什么是读书报告呢？

读书报告是对自己思想的记录，对书本信息地消化加工，从而达到内化的任务。读书报告可以有不同的形式。

读书报告是把阅读转化成内在的能量过程，把阅读从输入转成输出的过程，实现从读进去到跳出来的过程。

美国孩子的表达能力普遍比较强，与读书报告贯穿整个学生生涯是息息相关的。这样可以让阅读的东西进入到我们已有的知识体系和思想体系，成为我们以后可以应用的一部分。不过读书报告的形式可以让孩子们自己决定。家长们可以给孩子们一点意见，来让孩子们能够把学到的东西进行输出，提高他们的阅读兴趣。

最终想要达到怎么样的一个结果呢？最终的目的是让孩子建立自己的阅读知识体系，以后可以自己挑选阅读的书目。这样的阅读会成为一种最主动的阅读，孩子就对阅读拥有掌握权，会积极主动地去搜索信息，这也是我们想要看到孩子最终阅读习惯的养成的状态。

 Q&A 

Q1: 如果孩子对某一类作品，比如科幻有非常单一的兴趣，完全不碰其他类型的书籍，家长是应该主动引导拓宽孩子的阅读范围，还是让孩子自主选择，继续单一阅读下去呢？

A: 家长应该进行一定程度的引导，比如可以和他一起读一本其他类型的书。或者可以和孩子互相推荐一本书，一起阅读，一起讨论。另一点要看孩子的年龄层次，也不要太过着急，因为不同的年龄阶段，孩子喜欢的书是不一样的。

Q2: 为了鼓励孩子读书，使用奖励机制是不是一个值得提倡的做法呢？

A: 家长应该进行一定程度的引导，比如可以和他一起读一本其他类型的书。或者可以和孩子互相推荐一本书，一起阅读，一起讨论。另一点要看孩子的年龄层次，也不要太过着急，因为不同的年龄阶段，孩子喜欢的书是不一样的。

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