美本申请早规划，逐一击破你高中学习、生活三大痛点！
本场是名校规划直通车第一站，
张彤导师与大家分享了申请规划过程中的要点，
让我们一起来看一下她是怎么说的。
这场讲座讲会从以下三个角度进行分享：
1. 同学，你的学习方法该升级了。
这个话题其实对于很多刚刚升入九年级，尤其是十年级的学生尤为重要，因为在这个阶段内很多学生还在一个从初中过渡升级到高中的过程中。很多学生会觉得可能只是知识的难度加大，其实远远不止如此，很多时候正是因为我们的学习方法没有跟随着我们的年级快速迭代，所以会让我们的学生在进行学习的过程中总会觉得自己的时间不够用，有一点事倍功半的感觉。我会以学习方法这个方面，尤其是阅读方法、怎么做笔记以及在美国高中的这种情况下怎么去合理规划自己的时间，从时间管理这个角度来给大家讲解第一个方面：我们的学习方法如何快速的迭代升级。
2. 缺乏学习动力怎么破？
到了高中这阶段很多家长经常会说的孩子普遍的一个问题：孩子的执行力比较弱，为什么一直拖拖拉拉的做事情，感觉很多事情火烧眉毛了，孩子都没有一点紧急感和急迫性。其实很多家长对于孩子的不紧急不着急的状态，归根结底其实就是一个事：内动力。内动力是孩子自己本身并不觉得很多事情非常着急，不觉得很多事情现在一定要做，认为很多事情可以拖拖拖拖到最后也就迎刃而解了。所以很多学生在高中的阶段，他最需要的就是有一个好的导师告诉他每个阶段、每个月份分别要做什么样的事情，将目标可视化。
3. 授人以鱼不如授人以渔。
其实意思就是说在现在我们面临很多“00后”这样的学生群体的时候，学生家长其实有的时候跟我们顾问老师聊的最多的就是，我们希望有个导师能够成为我们和孩子之间沟通的桥梁，很多时候我们也是慢慢习惯了去尊重孩子个人的想法，但是孩子有的时候的想法可能也有他的局限性，所以我们怎么样能够达到一些折中的方法，怎么样能够把所有有效的资源提供给孩子，并且给他提供不同的选择，让他最终做出一个他自己觉得最合适的选择。
同学，你的学习方法该升级了！
首先我来跟大家分享一下我的第一个学生：
这个案例中学生是九年级的时候来到了美国这边就读私立高中，就像很多美高的学生一样，他的英语水平算是普通偏上，很多课堂中的语言以前在各种各样的环境中也很少接触，所以学生最开始的时候也会反应在课堂的时候跟进会比较慢，可能一节课听下来能听懂百分之五十左右。但是美国这边很多老师讲课的时候有一个习惯就是不遵从课本和教材，而是自己有自己的PPT，学生就是要在老师讲解的过程中一边看着PPT一边自己做笔记，把自己的笔记材料作为最后所有知识的一个基点。所以很多学生最后做作业或者是考试复习的时候，唯一能参考的就是自己的笔记，这也能看得出来记笔记这件事情在美国教育中是非常重要的，其实这种做笔记的文化不仅是在高中的范围内，在大学乃至美国的工作岗位里面大家都是非常重视会议记录、做笔记这些内容的，包括美国的邮件文化，就是让大家就是每次在开完会的时候会集中花时间去整理会议的内容。
就像我们的课堂一样，现在在课堂上老师不希望让我们像中国的教育这样，每个老师在板书上写上固定的文字，学生们把这个文字再整理自己的笔记上，而是给你一个简单的PPT，里面只有一些提纲，但是他在讲解的过程中会有很多的内容补充。学生在这个补充的过程中会根据自己的理解，将自己听懂的、能消化的和听不懂的标记清楚，按照这样的方式把自己的笔记整理好，作为自己的一个教辅材料。
这个其实难度还是蛮大的，尤其是对于刚刚从国内这种填鸭式的教育方法，一下子转换到美国这样的自主自由式的记笔记的方法，很多学生一堂课下来可能笔记完全是空的，他不知道该记什么，或者只是记下来一些没有听懂的词，放学后可能也不太会花时间去把这些不认识的生词再整理出来，所以这一页笔记基本上就变成了废纸，在我们课堂上听不懂的时候，也没有办法为我们的课下自己的复习做任何的辅助。
这个时候很多学生会说，因为学习很忙，在学校里面的作业都做不完，也没有时间预习、复习，哪里还有时间去做课外活动呢？这听起来是一个特别有道理的事情，但是其实恰恰说明我们的时间管理、学习方法是有问题的，因为你现在遇到了一个问题，你在学习和课外活动之间甚至要二者选其一了。
挖掘问题、发现问题是第一要务
在小Z的学校，很少出现homework这个词，而所有的作业老师管它们叫assignment（任务）。在中国的学校中，往往作业都会被老师公布在黑板上，比如语文作文一篇，数学25页1~4题，但是真正在工作中，会有领导将我们需要做的所有事情明确地整理成列表吗？很多工作是需要我们自己挖掘的。而美国的教育不会给孩子特别呈现一个详细的作业列表，很多assignment是在讨论中随时布置来的，还有很多assignment是可以进行更多拓展的。而在这种长期的训练中，孩子们学会了挖掘问题，发现问题，并且多角度地对问题进行思考。
首先在培养这种新的学习方法思路的时候建立一个解决问题的执行能力是非常重要的，这个过程就要求学生有挖掘问题和发现问题的能力。现在美国很多的情况下老师给了一个assignment并不会告诉你今天的作业是要做第几页、哪一篇文章或者哪一道数学题，而是可能给你一个任务。
比如说人文课上，小Z同学的任务是要写一篇关于丝绸之路的论文，主题非常明确，就是围绕丝绸之路展开，一个角度只能有一个高分，所以孩子们必须在这个话题上找到不一样的角度。对于很多学生来说，第一个想到的可能就是中国的丝绸之路，但是小Z同学就是根据老师的要求，要去观察别人不去关注的一些角度来论述，找到出人意料的不同的一些角度来进行描述。这个情况下小Z同学就另辟蹊径，选择了除了中国丝绸之路的之外的拜占庭丝绸之路的话题，这个话题也是慢慢引申出来到后来欧洲的工业革命产生的影响，最后得到老师非常大的赞扬，这个过程中他其实也是第一次发觉怎样自己去研究和解决一个问题，这就是中国和美国在做作业的过程中很大的一个区别，作为一个例子来给大家展示一下。
上图是美国本地的很多学生在学习英语课程或者历史课程的时候，老师要求学生做的各种各样的笔记。怎么能够从一个晚上要完成的一两百页的阅读中快速找到自己的核心的知识点，这个是要求学生有非常强的读书笔记能力的，在这个过程中美国很多学生就会用到旧书贴、便利贴以及各种标识，这种事其实是一个长期的能力锻炼，这个方面很多是我们中国学生会常常忽略掉的，大家会觉得是因为我单词量不够是因为我读东西慢，所以我读书的时候会被别人花的时间长，而且我两个小时读了一百页之后也记不住。
美国学生有一个特点就是他们会在读书的时候会做笔记，这就像我们中国学生在做算术题的时候经常会在旁边打草稿，但是美国学生相反，他们写算数的时候完全是要靠计算器或者是就靠脑子想，所以很多时候准确率是非常低的。这个其实也能说明中国和美国学生在学习阅读的时候的一个差异化，中国学生很多时候都是靠读，读了之后在脑子中会出现一个意境然后来理解。但是像英文的文学、历史很多东西是有非常非常琐碎、细节的东西，光靠脑子记是肯定记不住的，所以这个时候读书笔记记下重要的东西，用不同的颜色代表不同的主线代表不同的内容，哪些是有问题的，哪些是我们自己的理解，都是非常重要的。
小Z同学加入棕榈是在他十年级的时候，他九年级刚来美国的时候，觉得很多时候是因为自己还没有适应语言环境，所以遇到了一些短暂的问题，他相信一年之后随着自己的英语水平越来越强，理解和听力越来越好，很多东西都迎刃而解了。但是事实是他恰恰发现自己到了十年级的时候，比别的同学落的东西更多了，这些日积月累的欠债也是要慢慢补上来的，所以他发现其实很多的时候是阅读和学习方法的问题限制了他的潜力的发挥。
所以我帮他做的第一件事情就是教会他如何做一份出色的读书笔记，上图也是展示了一份读书笔记应该有的样子，我们以简奥斯汀的一篇文章为例，右边都是一些事实性的东西，包括一些文章的细节，段落之间是怎么过渡的，核心的、重要的要点是什么，而左边的是我们自己挖掘出来的一些主线主题以及一些技巧，这里面很多都是我们自己对文章的理解，我们自己的想法和我们没有读懂的问题，并且在文章的最后我们会用一个总结的方式，把我们看到的东西用五十字一百字总结下来。无论我们看到的是多长的东西，你只有把它能用简化的语言总结下来才能代表你看懂了。
这是用了一套康奈尔的笔记记录法而做出来一套读书笔记。可能很多也是家长没有想到升学顾问导师还会做读书笔记这些事情，但是棕榈这边总体的特色是：我们会在细节上帮助学生优化他们的学习方法，我和身边的一些导师，我们都是在美国的高中有过教学或者是辅导美国本地高中生的经验，所以对于美国本地的学习方法是非常了解的。我们也是通过这个角度能够让学生去了解怎么样能够提高自己的学习方法，从而提高自己的学习效率，而让自己的成绩得以提升。
有效记笔记，建立自己的笔记风格
除了读书，美国学校也非常重视老师在课堂上的知识传授，并且需要孩子们详细地，用自己的风格进行记录。老师不仅用成绩监督孩子记好笔记，同时鼓励孩子拥有自己的笔记风格。在具体教一个学生怎么做读书笔记的时候，我会在每个月的主题会议上教会他一些基本常用的读书笔记方法，但是对于这些方法的事情来说，空说永远是不够的，一定要学生去多练，在练习中掌握，把它从一个主动要去思考的一个记忆过程变成一个机械记忆变成一个本能性的反应。
我也是发现了他在这个记笔记的过程中两个特点：
首先，在帮助孩子学会记笔记的过程中，我发现孩子更加擅长的点，比如小Z对图形表达比较敏感，因此老师建议他在笔记中更多地使用图形，流程图。
第二，我希望笔记可以用不同颜色的笔进行不同的层面的沟通，比如，我鼓励小Z一开始在笔记上用黑色的笔进行课堂记录，回家在笔记review的时候，用另外颜色的笔记录拓展外延的内容，从而进行此方面的训练。
缺乏学习动力怎么破？
首先呢，我自己这边确实有不少的学生都会遇到这样的问题，尤其是在他经历七八年的寒窗苦读之后，很多学生到了美国这样的环境的时候，或者是自己到了高中这种国际学校国际班他突然间会觉得，自己马上就要学到十年级了，我们在学习任何一个东西的时候都会有个疲惫期，这个时间点学生会非常的迷茫，尤其是在他升到十年级的时候，他会突然间失去一个方向，不知道自己该做什么了。因为接下来的大学申请也不像是我们的初中升高中这么的简单明了，很多学生对于大学申请是一无所知的。
这种情况下学生慢慢就会失去努力的目标和方向，在他看来每天面对的就是眼前明天要交的作业、后天要完成的考试和我下个星期要做的一项大的课前演讲。所以他每天面对的事情都是无尽无穷的一些要完成的作业和任务，他并不能够去构建出来一个画面，让他清楚的看到这些所谓的作业、考试和展示怎么样能够帮他培养他的核心能力，从而进入到自己的梦想大学，这中间的联系学生本身是建立不起来的。
所以这也是为什么我们棕榈是非常强调学生在早规划的过程中，去了解大学申请时招生官都会看什么，从一个倒退的思路去看回来：我们九年级到十一年级，每个年级在我们所有的这个能力、资源范围允许之内能够做什么。让自己的申请之路变成不是都堆积到十二年级的临时抱佛脚，而是让自己非常从容的、不慌忙的、充实度过自己高中的课外活动时间和学习时间。
我觉得导师对于学生来说其实是有非常重要的作用的，尤其是在早规划的过程中其实我们做的最重要的一件事情，就是帮助学生去预见自己的未来，能够看到自己未来是要走怎样的一条路，在走这条路的过程中需要什么。那我们可能目标就是前一百的学校，对于这样的学校你有这样的一个选择，你现在要付出的努力是怎么样的，如果我们的目标是进入前十的大学，那这样的学校相匹配的我们现在要付出的努力是怎么样的，让学生自己非常清楚的知道自己的选择。导师的价值，就是在早规划的过程中，帮助学生“预见”未来，清晰地看到自己未来的方向以及脚下要走的路。
刚刚给大家分享的这五条就是招生官在审核材料的过程中会着重看的五项。
最后一点就是你和大学之间的匹配度，怎么能够让大学能更清楚地看到我们之间为什么是匹配的呢？我经常都会跟学生开玩笑说的时候，其实选择大学就跟谈恋爱是一样的，一定要讲究的就是这个你们之间的一个匹配度和缘分，是不是能看对眼，这就好比是跟自己的女神表白一样，如果你只是夸女生说我觉得你非常美非常漂亮，非常有才华，那女神肯定会觉得那你跟我之间为什么匹配呢？你其实要更多讲到你本身的成长背景和你的条件，跟你自己心目中的心仪女生之间的匹配程度，这个对于你们两个之间的connection（联系）来说才是最重要的。
其实我主要是想分享这个角度，从而让大家知道在这个申请的过程中，像我的很多GPA不到3.0的学生，在一开始完成任务的时候是尽量能拖拉就拖拉，拖延症已经不足以描述这个学生的状态了。
在这个过程中，一开始其实我跟爸爸妈妈的沟通远远要多于跟孩子的沟通，家长在一开始的时候也犹豫，会想远程的方式怎么样能够跟孩子达到好的交流，让我们平时面对面都没有办法去帮助他执行、督促他去完成。你们怎么样能够通过远程的方式保证他能完成任务，那你们计划再好，没有一个执行的效果，所有的事情也都是纸上谈兵。后来我也是在跟孩子不断的沟通中，他慢慢的敞开了心扉，会觉得其实自己之前对于大学是不了解的，自己不知道自己现在要做什么，他也是非常迷茫的一个阶段，而且有的时候父母更多的给孩子的追问都是：你为什么成绩单上多了一个B？你为什么自己这项课外活动不去做？老师们要求你的任务有没有完成？其实更多的都是硬性的监督和管理的过程，给孩子的很多都是指责，所以这个过程中很多孩子本身的困扰、他对于大学很迷茫这件事情是没有办法开口跟父母说的，因为他能预想到父母给他带来的是更多的问题，会问他为什么你不知道？为什么你在这个过程中自己不努力，而是属于现在这样的一个消极怠工的状态？
在这个过程中我跟学生沟通了很多次，我们就像梳理大学生申请要求一样，当然是更细致的方式，告诉他每一项我们现在在什么样的水平。那你现在的目标是哪样的学校，我们把一到五十名的学校全部都过了一遍。我给他讲解了非常详细的大学的特色、大学的地理位置，我们看了很多学校的图片和视频，让他对于美国大学充满了的一个非常好向往。他会觉得大学比我想象中的还要漂亮，还要厉害，还要精彩。这个过程中学生自己会对于未来产生了一定的憧憬，他有了预见未来的能力了，那这个过程中呢，学生就会说：老师，我想去到某一个学校，因为它地理位置很好，我也喜欢这个学校的氛围，学校这方面的专业也蛮不错的，紧接着他就会问这个学校的要求是怎么样的？一般学生的提到这个点的时候，那我们基本上就清楚了他的这个内心已经打开了，他已经自己有自己的目标了，内动力的问题已经不是一个问题了。
那我就会告诉学生这个学校具体的往年的录取数据是怎么样的，从GPA角度、标化角度还有课外活动都有哪些“三驾马车”上的要求，那这个过程中学生普遍都会看到自己和自己的目标之间的一定差距，那自己怎么追到这个女神？肯定要付出自己的时间和努力的，所以这个过程中我们又会把每一项的目标具体化，比如这一个月我们的目标是要学习好读书笔记的方法，那读书笔记我们在会议中会具体讲到方法，学生每天要在群里面打卡练习，他的练习的笔记要通过照片的方式发到我们的微信群里面，然后我和班主任老师会每天督促他来完成这个任务，来查看他的完成质量。
当每天在群里面打卡、完成任务变成一种习惯的时候，学生的内动力和自信心就完全搭建起来了。很多家长都会诧异，为什么我们三、四个月的时间就能完全调动起来学生自己的主动性，想必经过我的讲解大家已经有了答案。当学生自己想去要一些东西，自己想去追求一些东西的时候，目标已经不是问题了，我们只需要让学生去知道他现在的处境和未来的大学之间的差距，然后学生就能自己调动起自己的内动力，向学习的目标和方向前进。
上图是棕榈大道种子以及申请计划的时间表，这个时间表是从九年级开始的，如果今天有的家长的孩子还没有到十一年级，可以参考这个表，但是如果是从十一年级的话，可以从十一年级开始看。
授人以鱼不如授人以渔
对于现在很多“00后”的学生来说，他们的想法和他们的思考，其实有的时候远远比我们的要更充分、更丰富、更有想象力。所以有的时候如果我们放手让孩子去做他自己的选择，这个结果很可能会超乎我们的意料。但是在这个过程中，因为孩子的经历有限，想法可能不够成熟，如果完全不管孩子，很多家长会很担心。
我有不少的学生都是这样的情况。学生和家长的想法在不同的方向上，这常常是难以调和的。这个过程中，你单单地去打压孩子的想法，让他就换一个方向，也是不现实的。这个年纪的学生的逆反心理常常会超出我们的想象，家长本身也是对于学生的很多想法有自己的固执和偏见在里面。其实有的时候，我们都退一步去想一想，自己本身的想法是不是正确且唯一的，关键在于这个唯一性。
比如，我一个学生一直是对于表演这个专业非常非常执着，并且因为这件事情跟妈妈吵了很多次架，，每天一小吵每月一大吵。妈妈希望孩子能够去读商科，因为家里面是从商的。但是这个孩子一直觉得自己长得很漂亮，有一个表演梦。在国内的北影、中戏可能学的是比较浅层的知识，在美国读表演的话，可能会帮助提升个人的内涵。其实从两个角度，都能解读出来各自的理由，但是在我带着家长和孩子一起开会分析之后，我们便能挑出来其中的问题。
我先跟家长讲了讲在美国学商的利弊。首先，在美国的商科，对于很多中国学生来说是一个比较热门的专业，所以其实读这一专业对于我们来说不太利于就业，并且美国的商科不同于工程等专业，在美国本地学生的就业率是比较高的，所以对于国际学生的需求不是很高。尤其是在身份没有解决的情况下，光靠我们本身第二语言的背景，有的时候是不能理解美国的本土品牌的，我们学生从小对于这些是没有概念的。
比如说我们都知道的舒肤佳、佳洁士、麦当劳等品牌在国内的运作方式和在美国是完全不一样的。美国的麦当劳，在国内可能是一个高端的快餐店，很多家长会带着孩子们在麦当劳过生日；但是在美国，你会发现，美国的麦当劳早餐都是一元两元，麦当劳可能仅仅是要靠政府救济的人来吃饭的一个地方。所以，美国这些品牌的环境、设施等情况，跟国内的可能完全不一样。尤其美国很多在市中心的麦当劳，可能会变成一些贩毒的窝点。这些事情是我们没法想象出来的，所以不同的这种品牌在国内和美国打广告的重点肯定是不一样的，因为我们的受众是不一样的。
有的时候我和我的美国朋友开玩笑说。我们家经常在国内带着孩子去麦当劳过生日，感受温馨的家庭氛围。他们都觉得很可笑，然后就说美国的麦当劳在他们心目中的地位，就和国内的沙县小吃在我们心中的地位差不多。所以说不同的品牌在不同的文化背景下，受众和理解都是不一样的。
存在这种差异化的情况下，在美国学商科需要补习的东西非常多，有的时候要找到我们的唯一且独特性的时候是比较难的。我和妈妈讲了在美国读商科的情况，并且美国很多顶级的商科学校非常看重学生的商科背景，这个学生本身数学又不是强项，学校的课程属于中等难度，也没有上过AP的数学课程，没有考过SAT的数学科目考试，这样的背景去读商科其实是没有任何优势的。
接着，我又反过来跟学生聊在美国读表演这件事情。申请美国大学的表演专业时，很多大学是要求学生去试镜的，面试的过程中有的时候你要准备一两首歌曲，有的时候要准备一段独角戏的独白，这种内容对于学生来说要求是非常高的。有的时候大学还会要求学生的表演经历，这个不仅仅是我们平时所谓的活动列表，而是指你需要有专业的表演经历。而我纵向地看这个学生所有的课外活动，唯一跟表演相关的就是她曾经在自己学校的话剧舞台上演过一个角色，但也仅此而已。学生在校外也没有参加过任何的专业训练，并且也没有上过太多学校里的戏剧、话剧这方面的课程。学生在夏校方面也没有相关的经历。对于学生来说其实更不占优势的，而且在英语不是母语的情况下，这个学生的托福的成绩也不是非常的理想。
我们就找了各种各样的适合学生的专业方向，总结出其中的共性。我们学生的经历以关键词的方式进行梳理，然后发现这个学生有一些比较特别的经历。首先她们全家每年都会一起去旅行，去各种不同的国家。所以这个学生，从小到大去了二、三十个不同的国家，她非常喜欢通过这种旅游的方式去参观这个国家的艺术馆、博物馆，去看画展，来感受艺术作品所体现出来的各种不同的文化。
所以，我就推荐了Art History（艺术史）这个专业。这一专业需要学生的这种跨文化背景，尤其是对于不同文化的语言的了解，这个学生本身会说中文，又掌握韩文和日文，所以她的这种跨文化的背景，对于学艺术史来说是非常契合的。另外，美国很多读完艺术史的学生也都会再去读表演等方面的专业，而且美国其实有很多演员以前都是读戏剧、文学、艺术史等专业出身的。因为艺术能够让你跨越时间的横轴去了解在不同的时间里，大家的语言、穿着、文化。
后来家长也考虑到如果学生真的选择了艺术史这条路，其实以后也可以学习像奢侈品管理、奢侈品拍卖的专业，类似于学习商科。其实他们也发现了光学商科而没有一个行业的职称其实是虚的，所以我们就慢慢确定了艺术史这个方向，在家长和学生的双重意见中找到了一个折中的方案。在这个过程中，其实我们教会了学生怎样在考虑专业和学校之后，自己做出一个大家都满意的选择。所以有的时候，在选学校选专业的话题上，授之以鱼不如授之以渔。我会越来越期待学生能够自己在自己所有的课外活动中找出一些关键词，找到自己最感兴趣和匹配的方向。
Q. 选择学校和专业的时候父母和我意见很不统一，我怎样才能让父母尊重我的选择？
A：首先，我非常开心能看到一个学生自己的提问。其实我觉得学生在申请过程中主动去了解申请大学的过程是非常重要的。因为学生的参与永远是申请过程中最重要的元素。这位同学提到意见不一致的情况很类似于我们刚刚说的最后一个案例。我觉得在这个过程中，双方都要退一步来看一看我们本身的选择，到底是不是一个正确且唯一的方向。我觉得这个“正确且唯一”其实是一个非常好的出发点，让我们了解到可能我们自己在申请的过程中并不是完全地了解所有的专业，我们可能只是在自己的一个小框框里，其实有很多可能能够同时满足你的需求和家长的需求。所以我觉得要对专业有更多、更充分的了解。在大方向上分，可能是文、理、工、商、艺这五大类，但其实在具体了解细分的时候，还是需要一些专业导师的意见。
Q. 对于申本规划，在中学阶段该如何准备和规划；我们家孩子自控能力差，爱玩游戏，老师们有没有什么好建议？
A：这个家长的问题关于申请规划阶段，每一个年级分别该做什么，怎么准备。首先，我给大家分享了9-11年级的阶段规划。背景是一定要做的，但是这里面有很多很细分的东西。我规划就是要让学生能了解到每一个年级、每一个月份都要做什么，让他有一个清晰的目标。并且在一般情况下，像我个人的学生，我都会让他自己来制定这个目标。这个不是说自己给自己一个简单的任务就能完成，而是说我会告诉学生，最近我们要完成的事情，让学生自己对于自己的选择负责，并能够执行下去。
另外，对于孩子玩游戏、自控力差我觉得是时间管理和孩子的自我约束的问题。这种情况下，首先我一般会跟家长说不能单方面要求孩子。很多学生自己会习惯性地玩手机，看很多东西，其实有的时候也是受家长的影响，家长给了孩子一个这样的氛围、环境。所以有的时候我会建议学生，在玩儿游戏的事情上要跟家长有一个开诚布公的讨论。如果想玩儿游戏也可以，也不能每天把电脑的网线拔掉强制孩子不去做这件事情。但是你要知道，所有的这个行为都是有后果的。如果是在影响成绩的情况下去玩游戏，这个当然是不可以的。
如果学生觉得他自己能够平衡好自己的时间，或者是同意只在周末的时间去玩游戏，或者是他觉得游戏就是他生命中最大的乐趣，想把游戏当作自己的主业，那也可以问问他有没有兴趣学习游戏设计相关的专业。其实游戏本身事情不见得是一件坏事，我自己这边也有学生想申请到卡内基梅隆大学或者普渡大学等等的相关专业，他们都是从小痴迷于游戏的。所以如果玩游戏是孩子挺突出的一个兴趣和爱好，那么关键就在于我们怎么引导。
Q. 关于专业双学位的介绍，包括如何申请修两个专业？是进入大学之后再进行安排吗？ 申请文书中关于个人专业的选择方面如何体现。
A：这个事情其实相对来说比较简单，在我们申请美国大学的时候，不同的大学，选择专业的方式是不一样的，有的会让你直接具体选到某一个学院下面的某一个专业，有的会只问你对于哪个方向感兴趣。并且很多大学是在给你Offer的时候，会给一个意向的专业方向，但是在大学里具体要读哪个方向，跟你的选课是直接相关的。其实是到了大二、大三的时候，我们才真正去开始读这个专业课的课程，在这之前，我们大多是在读大学的通识课。所以很多学生都是进了大一、大二之后才慢慢再通过选修课了解到还有这些专业设置。这些专业原来可能没有想过，但是上完之后发现还挺喜欢的。所以学生会开始在大三的时候选择读双专业或者辅修。这件事情其实大多都是进了学校之后，再选择的。
关于申请文书中个人专业方向如何体现，其实问题就在于Why Major类型的文书该怎么去写，总体来说，你要让学校知道为什么你要去读这个专业，从课外活动的主题到兴趣，再到我们曾经尝试过的东西和学校的资源相结合，这些都能够展现出来为什么要选择这个方向，而不是完全一拍脑门儿的想法。对于申请大学，我在前文中也提到过了，要注重你与大学的匹配度的问题，另外就是从活动角度去分析我们过往的一些活动经历。
Q. 申请文理学院该怎么规划？一定要访校么？
A：文理学院的申请规划来说其实和综合性大学申请的整个规划是没有任何区别的。只不过在进行学校选择的时候，我们要明确学生是否适合读文理学院。我觉得文理学院不是适合于所有的学生。
访校确实是在规划文理学院申请的过程中非常重要，一定要在申请的过程中至少看一所文理学院，一定要去感受一下文理学院的大小、氛围、宿舍环境、地理位置、课程设置、师生之间的互动。最好你能去旁听一节课，直接进到一个教室里面，看一看教授跟学生之间是怎么讨论的。教授在教学过程中怎么投入的，他们之间如何进行提题、回答的，怎么引发思考的。这些方式，其实我觉得都是去了解一个文理学院的直接切入点。
申请文理学院的还有比较重要的点在于，我们一般都会推荐学生早申请。因为文理学院的RD轮竞争是非常激烈的，基本上如果早申请没有被录取的话，RD阶段的申请基本上就不用考虑了。所以这就凸显了早申请、早规划对于文理学院的重要性。另外，文理学院一般都会比较注重面试，而且都会给我们机会面试，所以如果想要申请文理学院要注意早申请、早规划，早一点开始我们的面试安排。
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