【教育随笔】走在爱与责任的路上
师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师对学生的爱是一种特殊的感情，它不同于亲子之情，兄弟之情，友人之情，它是多种爱的集合体。它不是一般意义上的情感投资，师爱是无私的奉献，教师爱学生的目的在于让学生用同样的善良、真诚之心去爱他人，爱人民、爱集体、爱社会，从而达到爱的教育。
罗翠玲，毕业于漳州师范学院中文系。现任湖北荆州市监利县柘木乡中心小学。当学生的时候相信自己可以改变学生，当老师后才发现其实是学生在改变我。
走在爱与责任的路上读书，总希望得到老师的关注。但随着成绩的每况愈下，发现自己越来越成了教室里的真空人。那时候，我是多么希望得到老师的鼓励与关心，但高中三年，除了糜老师和康老师，我没有盼到其他老师的鼓励与关心。于是，高中三年成了我人生永远的阴影。
一晃，我也走上了三尺讲台。我暗下决心：无论付出多少努力，我都要做一位关心每一个学生的好老师。于是，每天清晨我总是最早到校工作，下午放学我又是最后一个离开办公室。因为希望我的评语能带给学生关怀，所以我把除上课外的所有时间都投入到批改学生作业这一项工作上。事实证明，我的付出没有白费，一个月下来，学生对我越来越信任。作业竟然成为我了解他们一周学习生活状况的渠道。我是多么自豪在教学上的这份独特。
疏于研究教材，备课不充分，使我上课往往只能借助参考资料，缺乏自己的见解！课堂无板书，又不注意及时总结知识点，学生大多时间都被我的语文课弄得昏昏欲睡。尽管我总是用欣赏的眼光发现他们身上的闪光点，甚至无原则的处处包容他们课堂上的吵闹与作业的拖欠，但我最终还是迎来了学生那一句句无意却又像针扎一样的话语！我突然意识到原来自己一直只是孤芳自赏，大多数学生认可我这个人，但并不认可我的教学。我如被泼了一瓢凉水，开始怀疑自己的付出是否值得，我想选择放弃。我固执地认为，蜜罐中长大的孩子是自私的，不懂得感恩。
但是，有一天，当一个腼腆的学生害羞地捧着两个鹅蛋递到我面前时，我被感动了。只是因为不忍心看到他的手指裂口，帮他买了一张创可贴，可他却记在了心里。多么单纯善良的人啊！付出一定会有回报，不要再像孩子似的与孩子赌气，孩子永远没有错，只是你缺乏洞察他们内心的本领。学会细心的呵护每一个脆弱、敏感的心灵，他们需要你对他们成长的关注。不要让他们在迷茫中感到无助，不要让他们在缺乏自信心时放弃对前途的追求。或许你不是神，无法带领他们走向成功，但作为一个教师，你至少可以让他们对成功渴望与追求。每个人表达谢意的方式都是不一样的，没有必要奢求这群正处于青春期极其有个性的孩子像木偶人一样得按照我的想法对待我的付出。爱的越深恨得越深，不想在将来的某一天去恨那些无意间伤害过我的孩子，所以，学会不过分强调自己对他们的爱，让一切正常一点，做到问心无愧！ 或许在将来的某一天他们会将我遗忘，但有必要伤感吗？要知道，这群孩子曾把自己最纯真的一面留给了我。是他们，让我的工作不枯燥不乏味！是他们，见证了我的成长。
于是，我静下浮躁的心，开始真正走进他们的世界，心灵也开始一次次受到震撼。学生那一声声发自内心的求助，让我惊讶地发现：从何时起，自己竟然也成了我昔日的老师？！有多少弱小的生命正在被我忽视？不可能每一个学生都能那样优秀，总有一些学生会永远保持沉默，永远静静地等待老师把同样的关爱撒向他，但我却如此粗心。总说自己是在用心爱每一个孩子，但事实上，自己的爱心天平总是偏向那些表现突出的孩子，而对于真正渴望我关爱的孩子，我却很少问津。
如果说在自己的成长道路上，缺少老师的关心与在意，那现在的我还可以为自己找许多的借口去懒惰吗？在这群天真无邪的孩子面前，不允许我有一丁点的虚情假意，更不可以有任何的借口。因为我的学生是有思想的人，是每天都在发生着变化，每天都在成长的人。
年轻意味着敢于创新，于是，我开始努力从写作课改变我的课堂。每一次作文课备课，我都提醒自己要站在学生的立场上设计教案，尽量从学生最关注的事情出发，设计值得思考更有话可写的题目，例如第一次单元考，因为考砸了，很多同学自信心大受打击，为了鼓舞士气，我让他们写《 ，请不要说我笨》、《我是最棒的》；2013年的12月30号，我又要求每一个学生给他们自己写一封信，而这封信我又在期末考的前一天返还给他们，让信成为考试前的一种鼓励；期末将至，考虑到学生归家心切，我又让他们写《放假了，我要回家啦》。学生不擅长写记叙文，而本学期的教学重点却又是记叙文，为了不扼杀他们丰富的想象力，我鼓励他们按照自己的想法编故事写童话。于是流水帐一样的日记不再有，换来的是一篇篇生动有趣的长篇童话。他们的创作热情大增，而我更是感叹他们惊人的想象力。看着学生越来越喜欢写作，班级文学社应运而生。
因为学生的创作欲被激发出来，而要想作文有质的飞跃，就必须改变学生摘抄走形式化的现状。于是，我提议学生把摘抄本设计成他们人生的第一本书。要求学生设计个性封面、目录、书籍及作者介绍。为保证作业体现语文性，我指导学生将摘抄本内容分为四大板块：文化传承、关注窗外、休闲天地、寻找部落。在摘抄细节上，我也做了适当的指导。我要求学生在摘抄的同时，必须注明来源，必须附上至少两句感受。有系统的摘抄有助于他们养成搜集、处理信息的能力。而学生的劳动必须得到承认，他们的积极性才会持久。于是，我又用数码相机将学生的摘抄本封面拍成照片，输入电脑制成电子杂志，在班级展播。学生看到自己的劳动成果在电脑里出现，都兴奋不已。我所教的六（2）班，学生相对内向，不善言语的比较多，于是“课前五分钟”应运而生。精彩的课前秀极大的挖掘了他们的表演天赋，班级出现如张智、熊广发、王聪等一批话剧小明星，课堂更是活跃了不少。
语文的外延就是生活，所以我常常会结合自身体验讲一些人生道理给学生听，我也常常会在班会课上给学生听动听的歌或是看有益的电视节目。例如，一首韩红的《天亮了》感动了我的学生，让他们深刻体会到了亲情的伟大;《挑战主持人》节目更是让他们见识了语言的魅力，极大地激发了他们渴望培养表达能力的意愿。
欣慰地看到学生在我的影响下变得越来越自信、乐观，敢于表现自我，但每次看到学生的考试成绩，我仍会不禁怀疑自己的作法。这样做真的有益学生的人生吗？让他们张扬个性，不在意分数的作法是否还仅仅停留在表面，我骨子里仍然很在意他们的成绩。虽然口口声声说成绩不重要，能力最重要！我坚信自己的种种设想并没错，只是落实的不够好。我忽略了儿童的身心发展规律，错把六年级的学生当高中生，甚至大学生来教。过分强调学生的自主，而忽略了他们还是孩子，他们更需要我的引导，而我常常是要么放任自流，要么将想法强加给他们。总希望他们理解我的一片苦心，所以当他们不守纪律时，总是拿出老师的威严来责骂他们，很少静下心来分析造成违纪现象的缘由。
付出是一种美德，学着付出，不让我的学生在美好的年龄里留下难以抹灭的遗憾！走在爱与责任的路上，我知道，我还有许多要做的。
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