【关注】工科生“政治冷漠”？华中科大“爆款”思政课《深度中国》你一定没听过
最近，在华中科技大学流传着这样一个段子：
一群工科生要毕业了，选一位老师给他们上“最后一课”。
几轮投票下来，华科大马克思主义学院教师闫帅，高票当选。他正是思想政治公共选修课《深度中国》团队成员之一。
一所工科的顶尖大学里，文科老师竟然俘获了最多的粉丝，
什么情况？！我们一起去现场课堂看看。
为什么《深度中国》走红受欢迎？湖北高校思政战线的老师们这样说。
这三位来自华中科大马克思主义学院的授课教师，上演了一出“锵锵三人行”。事实上，这是一场特殊的思政课，课题：《乡关何处——“农民工”究竟该留城还是返乡》。
这是华科马院面向全校本科生的公共选修课“深度中国”第五讲。200人的教室，早已挤得满满当当，没有一个空座。
每次教室都坐满了听课的学生
这是一个手机可随时转移注意力的时代。“如果以到课率和抬头率来论，《深度中国》课程的效果已经惊人。”武汉大学马克思主义学院教师陈训威慕名观摩。
一门公共选修课，还是思政课，从小到大都在学，好多东西都学过了，难道不都是一些大道理吗？为何这个课堂有这么大的魔力？先来看看这第五讲。
《乡关何处——“农民工”究竟该留城还是返乡》课堂上，刘兴花和邹旭怡两位老师激烈对辩。邹旭怡主张返乡，刘兴花认为应该顺应农民工的意愿。
课堂现场开通弹幕，学生边观摩边发表意见。每辩论一次，学生还通过网络投票。
美女老师和学生现场辩论↓↓
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一番激辩后，学生黄泓竣、马富为有了共识：“发展的道路不会是平坦笔直的，发展中的问题，还是要通过发展的办法来解决。”
“唯有国家强大，个体才更有安全感”，学生彭博说，与国家共进退，不仅仅只是在战争年代。
“有矛盾不回避，有问题积极解决。”渐渐成了《深度中国》的标签之一。这也是这门课一开始就定下的基调。
这边风景独好
这些是《深度中国》课堂上提出问题和回答的一部分。
在解答人权相关问题时，闫帅老师在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课上，将一位单身汉上访请政府解决媳妇的事搬上了课堂：
一位单身汉找不到媳妇，把责任全归结到政府，硬说是政府没把经济搞起来，让女青年都出去打工了。“单身汉的逻辑有点滑稽，但当地政府相关工作人员积极帮忙他发展产业，努力解决生活困难和找媳妇的问题。”
闫帅说，这个案例恰恰说明，中国政府不是不关心民生、不是不关心人权，相比美国，我们有自己独特的优势。
老师以辩论的方式为学生授课
华中科大马克思主义学院院长黄岭峻、教师杨炳祥同台讲授第一课《峰乎？岭乎？——观察中国的不同视角》。
西方宣扬中国崩溃论的时候，中国为什么一直风景这边独好？杨炳祥从历史文化视角出发，分析大量诸如《资治通鉴》“海内安宁，家给人足，后世鲜能及之”的思想，“大家认为，能带来政治稳定、民生富足、治安良好的政府就是好政府，古今一致。”“按照中国现在发展思路，全面依法治国、把权力关进制度的笼子，一系列利益调节机制的建立，正是朝着避免历史周期律的方向努力。”
“只有适合国情的道路才是好道路。如果盲目移植、照搬，陷入无休止的政权更迭和社会动荡，只会让人民生活倒退。”听完深入浅出的讲解，该校水电与数字化工程学院学生路岚青感慨，“并不是外国的月亮就特别圆。我更坚信，月是故乡明，风景这边独好。”
“学生遇到国内问题，会习惯性地问国外是怎样的，喜欢拿西方来比。我们不能回避，而且必须回答好。”华中科大党委宣传部部长、马克思主义学院党委书记胡艳华说。
窗台被占满了
有人说，好的思政工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解在各种食物中自然而然吸收。
华中科大的精品课程《深度中国》在校园走红，他的背后，是精力付出。
该课程由11位优秀教师联袂打造，每周一个专题，涵盖马克思主义原理、政治学、经济学、社会学、教育学、法学、历史学等多个学科。
特别在时事热点解析中，融入了正确的价值观，帮助青年学子全面客观认识当代中国、看待外部世界，增强‘四个自信’。”
从英、法、美工业革命，到当今中国创新战略；从中国春运人口大迁徙，到乡村振兴战略下的广袤田野；从特朗普当选后的“各种不确定”，到中国大国外交的布局与自信；从跨越中等收入陷阱的国际经验、中国实践，到“后真相”时代的网络空间治理……《深度中国》的11个专题，每一个都精心设计，有的课程还是集体备课、多次演练。
老师们利用节假日出门调研，力争将最鲜活的素材搬上课堂。课程考核还将以“我为祖国献计策”的竞赛方式进行。
“一定跟时事热点结合得很紧。”听说《深度中国》课名，华中师范大学马克思主义学院教师丁茜给出这样的结论。
她说：“现在的大学生非常关注国家发展，《深度中国》契合了学生的关注点和需要，又以一种学生喜欢的方式来展示，是一个很好的载体。”
“《深度中国》走红说明学生关心国家发展。”武汉理工大学马克思主义学院教授邵献平说，理论是有魅力的，人是理性的存在物，当理论、理性被学生认同时，会产生情感共鸣，就打开了学生的心灵。他说：“思政课老师是国家主流价值观的传播者，让马克思讲中国话，把书本语言变成教学语言，需要老师更多投入、持久付出。”
让基本原理变成生动道理——
“漫灌”和“滴灌”相结合
2016年底召开的全国高校思想政治工作会议要求，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
武汉理工大学马克思主义学院副教授王祝福认为，《深度中国》是从“思政课堂”到“课堂思政”的一个探索，原来思政课是一门课，现在所有的课程都要有思政教育功能，这是整合力量，形成合力的“大思政”概念。
让办法更管用——
“面对面”“键对键”两手都要硬
互联网突破了课堂、高校、求知的传统边界，对学生的影响越来越大。
谁赢得了互联网，谁就赢得青年。旁听《深度中国》后，武汉大学马克思主义学院教师陈训威说：“课堂用了两个移动交互工具，‘微助教’和‘微弹幕’，使用的频率分别为1次至3次，时间都不超过10分钟，恰到好处，是课堂轻交互的典范。”
改变人的想法，本来就不是一件容易的事，如何吸引学生主动靠近？
华中科大的闫帅老师经常用一些新办法。比如，请学生每周到课堂上进行新闻播报，结合理论进行点评、引导。他在网上下载软件，将学生姓名导入，像抽奖一样，随机抽取新闻播报“主播”。弹幕、网络投票等，都是他经常使用的工具。他说，都说手机是“低头神器”，用好了更是“抬头利器”。
人在哪里，思政工作重点就在哪里。采访中，很多思政课老师都建立了微信群、QQ群等，将对学生的影响延伸到课堂之外。
信息来源：湖北日报、华科大微信
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