10.牛郎织女(一)

　　一、教学要求：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　　2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。

　　　3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。

　　　4、初步感受到民间故事的美好熏陶。

　　二、教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、揭题导入：

　　　1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。（《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等）

　　　2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。

　　二、初步感知：

　　　1、默读课文，划出生字新词。

　　　2、思考课文主要讲了什么内容。

　　三、检查自学情况：

　　　1、朗读生词，正音。

　　　2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。

　　　3、试读课文，要求读得正确、通顺。

　　　4、讨论课文主要内容。

　　　5、质疑。

　　四、学习课文第一段：

　　　1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。

　　　2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。

　　　3、有感情朗读第一段。

　　五、学习课文第二段：

　　　1、默读课文，划出这一段的中心句。

　　　2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。

　　　3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。

　　　4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。

　　六、布置作业：

　　　1、指导书写生词。

　　　2、朗读2、3自然段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习导入：

　　　1、朗读课文2、3自然段。

　　　2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。

　　二、学习课文第三段：

　　　1、默读第四自然段，说说读后所得。

　　　2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。

　　三、学习课文第四段：

　　　1、各自轻声朗读5—7自然段，交流各自读后所得。

　　　　a、牛郎在湖边的树林里认识了谁？

　　　　b、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？

　　　　c、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？

　　　2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。

　　　　“过了一会儿，-------------原来她是-----------”

　　　　a、用“原来”练习造句。

　　　　b、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。

　　　3、指名读第6自然段，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？

　　　　a、这一段的三句话分别讲了哪三层意思？

　　　　b、课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”？

　　　　c、从文中你能体会到织女的什么品格？

　　　4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气？

　　　　a、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。

　　　　b、齐读第七自然段。

　　　5、质疑。

　　　　（1）为什么众仙女不劝阻织女？

　　四、学习课文最后一段：

　　　1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？

　　　2、朗读体会。

　　五、总结课文：

　　　1、课文讲了一个什么动人的故事？

　　　2、给课文划分段落。

　　　　a、第一段（1）写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。

　　　　b、第二段（2-3）写牛郎与老牛结下了深厚的感情。

　　　　c、第三段（4）写老牛叫牛郎去找一位美丽的姑娘。

　　　　d、第四段（5-7）写织女留在人间作了牛郎的妻子。

　　　　e、第五段（8）写老牛看到牛郎与织女在一起很高兴。

　　　3、根据课文主要内容和各段大意复述课文。

六、课后作业

        阅读其它的民间故事。

　　附板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　牛郎织女

　　　　　　　　　　　　　　　老牛（善解人意）

　　　　　　　牛郎（心眼好、能吃苦）　　（心地善良、留在人间）织女

《牛郎织女》教学反思 

由于以前，我在讲课时，谈到过四大民间传说，所以，一上课，我就让学生分别来讲一下，其它三部民间传说的内容。学生听得也很认真。在回到今天所学的民间故事－《牛郎织女》。 

由于这个故事，孩子们大多已经从书报电视上了解，再加上课文浅显易懂，于是课上，在轻声的朗读中，在和学生们的交流讨论中，我们轻松地结束了对整个故事的学习。孩子们通过课文，不但重新认识了善良、诚实、勤劳和敢于通过斗争来追求幸福生活的牛郎、织女夫妇，也知晓了古代劳动人民就是通过这么一个个浅显移动、便于流传的民间故事来表达当时他们对自由幸福生活的渴望，以及对男耕女织普通生活的追求，这一最朴素的思想。