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部编语文七年级上册教案 1.春

1 春

 

知识目标,朗读课文,把握重音和停连,理清行文思路。

能力目标,品味优美语句,揣摩关键词句,积累语言;深入学习比喻的修辞手法。

情感目标,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

1课时

 

1整体感知课文理清本文思路。(重点)

2把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。(重难点)

 

一、导入新课

同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐,看投影,生背诗文)。多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》,看他是如何通过自己的眼睛,用他的语言描绘春天、歌颂春天的。

二、教学新课


1.课文主要是从哪些方面来写“春”的?你能划分出文章的结构层次吗?

明确:全文围绕一个写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构第一至二自然段盼春第三至七自然段绘春第八至十自然段赞春。

2.细读第三至七自然段,交流讨论:作者具体描绘了春天的哪些景物?如果将这些景物看成一幅幅的春景图,你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题?

明确:作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

3.你认为作者笔下哪幅画面最美?美在哪里?你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗?

明确:示例一:春草图——这是一幅生机勃勃的画面令人见之则精神振奋。可配浅草才能没马蹄这句古诗。

示例二:春花图——这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配满园春色关不住,一枝红杏出墙来乱花渐欲迷人眼

 


1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点,小组合作,完成下面的表格。

图画名称,景物特征,描写角度(或顺序)春草图,嫩、绿、多、软,由景到人春花图,多、艳、甜,由高到低(树上花下遍地)春风图,和煦、芳香与悦耳,触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图,细密、轻盈,由物到人、由近到远迎春图,春到人欢,由景及人2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写?

明确:作者细致绘春前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫,用春的美好提醒人们一年之计在于春,一年的计划要早早做好安排,告诉人们抓住人生的大好春光,奋发向上。


春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换?为什么?

明确:示例一:不能调换作者大体是按照时间的先后顺序写的春天到来最先长出的是小草其次才是百花开放;按照生活常识先有风然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫春到人欢才水到渠成。

示例二:可以调换应当先写春风再写春雨有了风的爱抚和雨的滋润草才能长势喜人花儿才能更加繁茂人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。(无固定答案学生各抒己见)

三、板书设计

2课时

 

1品味文章生动优美的语言学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法。(重点)

2学习多角度描写景物理解寓情于景的写法。(难点)

 

一、教学新课


1.本文主要运用了哪些修辞手法?你能各举一例并说说它的作用吗?

明确:(1)反复。如盼望着盼望着叠用盼望着生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。

(2)拟人。如小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的写出了春草破土而出的挤劲写出了不经意间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识有了情感。

(3)比喻。如野花遍地是:杂样儿有名字的没名字的散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的眼睛”“星星作比,写出了野花的细小而明艳,点出春天的特点。

(4)排比。如像牛毛像花针像细丝密密地斜织着运用了比喻、排比的修辞手法写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。

2.除了修辞手法的运用,本文还有不少富有表现力的词语,这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动了。品读课文,圈画出文章中你认为富有表现力的字词,与同桌交流,尝试鉴赏。

(1)山朗润起来了水涨起来了,太阳的脸起来了。

赏析:朗润写春山光泽;用写春水涣涣;用写春日暖人。

(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去。

赏析:“不仅有声响还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象境界全出。

(3)树叶子却绿得发亮小草也青得逼你的眼。

赏析:一个写出了在春雨的滋润下小草特别的青。

3.结尾的三个自然段运用了三个比喻,这三个比喻句的顺序能否调换?为什么?

明确:不能调换。结尾的三个比喻句有先后顺序。作者把春天比作刚落地的娃娃因为它是新生的;把春天比作花枝招展小姑娘因为它娇美;把春天比作健壮的青年因为它有无穷的活力。这三个句子的顺序娃娃小姑娘再到青年形象地点明了春天的成长过程。


1.第三自然段共四个句子,各是从什么角度描绘春草的?

明确:第一句是从上描绘;第二句是从上描绘;第三句写孩子们的游戏侧面写春草带给人的欢乐;第四句以风衬草从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面由近及远从正面到侧面)

2.作者是从哪几个角度写“树上”的花的?

明确:花朵多花色艳花味甜。仿佛一词由实及虚由春花联想到果实表现花儿甜香得引人遐想令人心醉。

3.春风是无形的,看不到、摸不着,作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的?

明确:从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。首先从触觉方面作者引用诗句又打一比方让人感觉到春风是温暖的。然后写泥土的气息”“青草味儿”“花的香都在微微润湿的空气里酝酿从嗅觉的角度写春风仿佛让人闻到春风的芳香。接下来从听觉的角度来写,鸟鸣的清脆、宛转,风声和水声的轻盈,笛声的嘹亮,仿佛让人听到春风的柔和。

4.作者绘“春雨图”时,写景的层次上有什么特点?

明确:这段在写景的层次上由物及人由近到远由静到动描绘出一幅充满诗情的江南春雨图流露出作者对春雨的喜爱之情。


本文是一篇春意盎然的写景美文,怎样描写景物,本文第四自然段给我们做了一个很好的示范:既有实写,又有虚写,综合运用多种修辞手法。请你仿照课文,自选景物,采用虚实结合的方法,写一段描写景物的文字,300字左右。

示例:几天前的一个清晨早早起床的我推开窗户忽然间闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。哦牵牛花开了!这些小花啊一个个就像张扬的小喇叭朝着天空毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语;又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯等待着凯旋的将士们一同开怀痛饮。它们的形体虽然很小但我此刻却分明感受到它们从来就没有过自贱和自卑它们有的只是乐观向上和积极进取。要不然这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢!看这些长芽儿,像一只只柔嫩却韧性十足的小手,牢牢抓住旁边的花架,茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登!数不清的小喇叭齐声喊出努力拼搏,再微小的生命也能结出累累硕果的震撼人心的生命最强音!

二、板书设计

优美的语言    写景角度

 

教学反思:

 

可取之处: 在品读妙词、佳句活动中,把学生分成五个小组,每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读,并在小组内交流品读的体会,最后择优到班上交流。让每个学生有了说话锻炼和交流的机会,而且又充分尊重学生的自主权,活动效果很好,可以说有意想不到的收获。

不足之处:1.对时间分配不够合理,在组织学生品读妙词、佳句活动中很难控制时间。

2.在进行问题设计时,一些问题有些琐碎,有的学生抓不住问题的主干,不能理解所提问题的用意。有几句话表述不够严密,不易于课堂练习的进行。所以在今后的设计时还要更严谨。

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