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21.女娲造人

21.女娲造人

教学目标

1体会本文联想与想象手法的运用

2了解神话的特点体会神话的魅力

3激发想象力和探究未知领域的欲望

教学过程

导入新课

远古时代生产力水平低下知识贫乏人们对于一些自然和社会现象比如日升月落电闪雷鸣人类自身来源等不能科学地解释于是被困惑的人们便通过幼稚的想象把自然力形象化人格化并且依照人类的英雄形象创造了许多动人的神话故事到底从何而来呢?我们看看古人是如何解释的让我们一起来学习《女娲造人》

教学新课

目标导学一:初读课文把握情节

自由朗读课文感知故事情节并思考下列问题

1请你复述这个生动有趣的故事

2女娲为什么要创造人类?

明确:她看看周围的景象感到非常孤独。澄澈的池水照见了她的面容看到自己的影子忽然灵机一动为什么不创造和自己一样的生物呢?于是人类就诞生了。

3女娲是怎样创造出人类的?

明确:有两种方法:第一种方法:用黄泥掺和水揉团成人。第二种方法:用一条枯藤伸入泥潭搅动泥浆向地面挥洒泥点溅落的地方就出现了人。

4女娲是怎样让人类繁衍生息的?

明确:把人分成男人和女人让男人和女人配合起来让他们自己去创造后代。

目标导学二:分析女娲形象、探究写作手法

1在文中找出描写女娲的语句分析女娲是怎样的人物形象

明确:

女娲神性——神通广大

人性——勤劳、聪明、有爱心、有创造力

2品读课文理解夸张的作用

找出文中用到夸张的句子试着说出它的作用

明确:课文第十五自然段用夸张的手法写出女娲的神通广大。

3品读课文理解想象的魅力

(1)仔细品味课后练习《风俗通》里的两则短文看看课文中丰富和补充了哪几个情节

明确:丰富了以下几个情节:造人的具体过程;人造出来后欢欣喜悦的场面;女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;作者的评述。可见作者高超的想象力。

补充了女娲为什么造人怎样确定人的形象第一个人被造出来后的情形以及女娲怎样想办法让人类自己繁衍生息等内容。

(2)女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?

明确:女娲造人的情节显然是想象的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的那时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释。但是人类又想要探求自身起源所以只好借助于想象来解释这个问题了这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想没有了这种想象还会有神话故事存在吗?这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。

目标导学三:主旨探究拓展延伸

你还知道哪些神话版的“人类的起源”呢?

生甲:彝族史诗《阿细的先基》中描述阿热和阿味两位大神造人时说:称八钱白泥称九钱黄泥白泥做女人黄泥做男人……”然后向泥人吹了一口气泥人就活了。

生乙:罗马神话中以泥土和泉水捏出人类的是普罗米修斯他还从各种动物中摄取善和恶放在人的胸腔里。

生丙:日耳曼神话认为人类是植物变的它说天神欧丁有一天和其他的神在海边散步看到沙洲上长了两棵树其中一棵姿态雄伟另一棵姿态优美于是下令把两棵树砍下分别造成男人和女人。

板书设计

女娲造人造人原因:孤独寂寞

造人过程方法揉泥成团

挥藤洒泥

繁衍生息:男女配合神通广大

勤劳智慧

伟大

教学反思

可取之处

  注重引导学生自主把握文章内容并通过比较阅读让学生理解联想与想象的手法体会神话的魅力

不足之处

1.课堂评价不到位对学生的回答有时没能给予肯定在课堂上没有发动学生做点评

2教学环节之间的过渡处理得不太好

 

 


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