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5.我 看

5.我 看

教学目标

1诵读诗歌理解诗歌内容

2分析诗歌意象感受诗歌的美

3学习诗歌的表现手法把握诗歌的主题和诗人的情感

导入新课

同学们应该都喜欢春天吧只要在春天走进大自然我们就会看到一个朝气蓬勃万象更新的世界面对不同的景物在不同的心情下也会产生不同的情感下面我们一起学习穆旦的《我看》思考面对春景诗人的所看所想所感是什么?让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧!

教学新课

目标导学一:初读课文感知内容

1作者介绍及写作背景

(1)作者介绍:穆旦(1918—1977)原名查良铮著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

(2)写作背景:这首诗作于1938当时作者年仅20正在昆明西南联合大学外文系读书。

(3)九叶诗派:是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》因此被称为九叶诗人。

2指导学生朗读诗歌

诗歌朗读的要求:(1)读准字音注意词语之间的停顿;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气语调;(4)注意词语的重读;(5)读出情感

例如:第一节

我看/一阵/向晚的/春风

悄悄揉过/丰润的/青草

我看/它们低首/又低首

也许远水/荡起了/一片/绿潮;

请同学们有感情地朗读这首诗注意朗读要求

3小组讨论:理解诗歌内容

思考:“我”是在怎样的特定时间描写所见之景抒发所感之情的?

明确:“在春天的一个黄昏看到春天特有的景感悟到生命的蓬勃和力量。

目标导学二:再读课文理解诗意

1品读第一节思考:第一节包含的意象有哪些?表现了春天大自然的哪些特点?

明确:春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。

2画出第一节中能表现春风和春草特点的词语分析它们的表达效果(可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达)

明确:“揉过”“低首运用拟人的修辞手法写出了春风吹过草地小草随风摇曳的情景。也许远水荡起了一片绿潮运用比喻的修辞手法把草地比作绿潮写出了绿草像潮水一样涌动给人带来无限生机和活力。

3品读第二节思考:第二节紧承第一节哪个词语?第二节描写的意象有哪些?描绘了一幅怎样的画面?

明确:紧承第一节的向晚

意象:展翅的飞鸟、天边的流云和大地。

画面:在黄昏时分鸟儿在深邃的天空中翱翔夕阳染红了天边的流云彩霞铺满天空也映红了大地。

4品读第三节这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”在作者笔下“大自然”有什么特点?是通过哪些词语表现出来的?

明确:“大自然包容一切能给人带来欢乐又能驱除人的烦恼。大自然给人带来心理的慰藉通过欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画表现出来。

大自然充满生机和活力通过丰润勃发表现出来。

5品读第四节如何理解“远古的哲人怀着热望曾向你舒出咏赞的叹息”?

明确:古往今来那些伟大的文学家、艺术家怀着对大自然无比热爱的情感用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。

6品读第五节思考:作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望?是通过哪些词语体现出来的?

明确:愿望:和大自然融为一体自由自在、愉快地生活。

通过飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳表现出来。

7请结合时代背景思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”?

明确:这首诗写于1938日本帝国主义已全面侵华中华民族陷入民族危急时刻诗人心中充满着对祖国的忧虑。

目标导学三:把握中心体会特色

1这首诗通过对春天的所见所感表现春天的大自然有着旺盛的生命力充满了渴望和追求也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚

其一:用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。

这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备形、情兼备形、理兼备。如:这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。

其二:富有节奏美和音乐美。

全诗一共五节第一节押ao韵;第二节押i韵;第三节第一句承第二节的i又换韵为a韵;第四节又换韵为i;第五节又换韵为iui。读起来朗朗上口富有音乐美。

其三:首尾照应结构严谨。

第五节的天风”“鸟的歌唱云的流盼树的摇曳照应了第一节和第二节;欢笑和哀愁洒向我心里又照应了第三节的逝去的多少欢乐和忧戚像季节燃起花朵又照应了第一节的。处处照应使全诗成为一个有机的整体又使情感抒发得很强烈。

板书设计

我 看

穆旦

所看:春天之景

所感:大自然充满生机和活力

      抚慰人的心灵

教学反思

可取之处

注重引导学生品读词句体会诗歌的表现力并注重诗歌画面的展开让学生获得更丰富的体验

不足之处

1.语言陌生化的特点没有具体阐述学生理解内容有一定障碍

2对生命的感悟方面引导得不多只是停留在情感抒发方面

 


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