查看原文
其他

8.论教养

8.论教养

教学目标

1把握作者观点思考“教养”真正含义领悟怎样做一个有教养的人

2体会本文观察细致事例生动说理深刻明晰行文自然晓畅的特点

3联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性

 

导入新课

教养是表现在行为方式中的道德修养状况是社会影响家庭教育学校教育个人修养的结果中国是文明古国礼仪之邦关于“教养”中国古时《三字经》就提到了指的是人从小就应该习得的一种规矩待人接物处事时的一种敬重态度今天我们学习利哈乔夫的《论教养》进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人

【教学提示】

设计学生感兴趣的话题引发学生的思考和关注为学生更好地学习本文奠定基础

教学新课

目标导学一:初读课文理清层次

1指导学生朗读课文

朗读指导:抓住议论性的句子把握作者的观点理解观点和材料之间的关系

2小组讨论

给课文划分层次理清作者思路理解议论文结构的一般特点

明确:第一部分(1—2):开门见山引入论题——良好的教养。

第二部分(3—12):把有无教养的表现进行对比指出教养的思想核心是尊重他人。

第三部分(13—17):剖析优雅风度指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。

第四部分(18):总结全文点明我们必须以尊重的态度对待别人。

目标导学二:再读课文理解内容和段落之间的关系

指导学生阅读课文把握段落之间的关系句子的含义本文的语言风格

1细读1—2段思考第1段有什么作用

明确:直接引入论题——教养用递进复句强调良好的教养的养成更主要的是得之于自身为下文的论述张本。

2速读3—12段思考以下问题

(1)第3段有什么作用?

明确:承上启下的过渡作用。

(2)说一说第4段与5—10段之间的关系

明确:总说与分说的关系。

(3)有无教养的本质区别是什么?

明确:是否从心里愿意尊重别人也善于尊重别人。

(4)作者列举了有教养的人的哪些具体表现?

明确:不自吹自擂;珍惜别人的时间;重承诺;稳重随和。

(5)4—10段先谈“无教养”的例子11—12段再谈“有教养”的表现这样写有什么好处?

明确:把有无教养进行对比是非曲直不言而喻引人深思也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。

3速读13—17段思考以下问题

(1)第13段作者批驳的错误观点是什么?

明确:优雅风度就是矫揉造作是出于无聊是附庸风雅是毫无意义的扭捏作态。

(2)作者是如何批驳这一错误观点的?

明确:作者提出了一个正确的观点:一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。并对这一态度进行阐述:一个人不应该妨碍他人的生活要让大家都有良好的自我感觉。并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人具有优雅风度。最后得出结论:优雅是重视行为举止的内涵是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。

(3)请你结合4—10段分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系

明确:二者的本质是相同的一个是从内心尊重别人一个是关照的态度其实都是尊重。教养是优雅的基础优雅风度是教养的重要表现一个人处处时时有教养就会形成优雅的风度。

4读第18段思考:这一段有什么作用?

明确:总结全文照应开头强调以尊重的态度对待别人再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度给人以启迪。

目标导学三:品味重点句子理解语言特色

说一说下面两个句子中加点词语的作用

(1)我不敢贸然提供有关教养的“处方”因为我不认为自己是教养完美的典范

(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让无论接触的人年长还是年幼是社会贤达还是平民百姓

明确:(1)运用比喻的修辞手法处方比喻让人们拥有教养的独特的方法用语生动形象。

(2)“一律无论强调了有教养的人从内心深处尊重别人对人们的谦让和礼让是无条件的。

目标导学四:小结整合

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质思路清晰从讨论教养本身到剖析教养的重要表现——优雅风度又运用了许多格言式的句子论述充分引人深思

目标导学五:学以致用

1结合在学校的学习生活请你举出我们身边的“无教养”的表现

2结合自己的实际生活谈一谈如何做一个有教养的人

 

板书设计

论教养

利哈乔夫

(1—2)提出问题:“良好的教养”的养成“得之于自身”

(3—12)分析教养的思想核心是尊重他人

(13—17)阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度

(18)  强调优雅风度的获得方法

教学反思

可取之处

1.重视学法的指导合理设计问题引导学生思维使学生更好地理解本文立论与驳论相结合的特点

2注重让学生结合本文话题表达自己的看法思考如何做一个有教养的人

不足之处

1.朗读不充分留给学生思考品读的时间有些少部分问题老师讲授代替了学生思考

2关注文本多在联系学生生活实际及渗透道德修养的方面仍需加强

 


您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存