查看原文
其他

13.诗词三首

13.诗词三首

《行路难》(其一)

教学目标

1反复朗读诗歌获知诗歌的内涵

2体会诗歌形象和富于变化的语言

3理解诗中蕴含的情感

 

导入新课

有这样一个人他少有大志以管仲晏婴等名相自期想辅佐帝王成就伟业“使寰区大定海县清一”即使退而求其次也要像他的乡人司马相如扬雄那样以一篇辞赋文章一鸣惊人为天子所用他二十四岁离开蜀地“仗剑去国辞亲远游”漂泊大半生直到四十二岁才奉诏供奉翰林两年以后又不容于朝被迫出京这个人就是李白今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一)感受诗人的浪漫主义风格

教学新课

目标导学一:认识作者了解写作背景

作者简介:李白字太白号青莲居士。唐朝诗人诗仙之称。年轻时漫游全国各地曾经至长安供奉翰林但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实深切关怀时局安危热爱祖国山河同情下层人民鄙夷世俗蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。他善于从民间吸取营养想象丰富奇特风格雄健奔放色调瑰奇绚丽是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

诗歌背景:《行路难》是李白在天宝三载(744)遭受谗毁初离长安南下时所作共三首本文是第一首。行路难是乐府《杂曲歌辞》旧题。

目标导学二:赏析诗句品味情感

1本诗的前四句写出了作者怎样的状态?表现了作者怎样的思想感情?作者是如何表现他的感情的?

明确:前四句写出嗜酒见天真的作者竟然在朋友的践行宴上停杯投箸不能食拔剑四顾心茫然写出了他内心的苦闷抑郁。为了表现这种苦闷作者用”“”“”“四个连续动作与”“”“”“形成鲜明的对比。这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。

【教学提示】

可引导学生从诗歌情绪的起伏入手思考

2“欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山”作者在这里并未渡河登山那么这么说的用意是什么呢?

明确:这两句用了比喻的修辞手法说明了他苦闷的原因。冰塞川”“雪满山象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极处世的人他才高志大很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样干一番宏大的事业。可是他受诏入京后却没有被皇帝重用而且受到权臣的谗毁排挤赐金放还变相撵出了长安这不正像遇到冰塞黄河雪拥太行吗?

3“闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边”这两句化用了什么典故?用意何在?

明确:前一句化用了姜尚九十岁在溪钓鱼得遇周文王的典故;后一句化用了伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟经过太阳旁边典故。作者在此化用这两个典故表明自己有朝一日能像古人一样为统治者信任重用建立一番伟业的信心。

4“行路难行路难多歧路今安在?”作者化用典故刚刚有了信心为何又开始感叹行路难?

明确:当作者的思绪再次回到现实中来的时候仍然感到了生活的艰难。展望未来只觉前路崎岖歧路甚多要走的路究竟在哪里呢?这四句节奏短促反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路同时也表现出进退失据而又不甘自弃继续探索寻求出路的复杂心理。

5“长风破浪会有时直挂云帆济沧海”两句说明作者最终拥有了怎样的心境?

明确:说明了作者又对前路充满信心哪怕面前的道路险峻而多歧作者却相信终有一天将乘长风破万里浪渡过大海直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。

目标导学三:赏析本诗艺术手法

这首诗一共十四句八十二个字在七言歌行中只能算是短篇但它跳荡纵横具有长篇的气势格局其原因在哪里?

明确:(1)百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。(2)展现了诗人的浪漫主义气质以及不畏前途艰险的豪迈。

教学反思

可取之处

  诗句品析较细致能够注重情感的变化让学生体会百步九折的艺术特点

不足之处

  如果能在品析诗句情感内容的起伏时加上朗读环节效果会更好

 

 

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

教学目标

1有感情地朗读诗歌把握诗歌内容

2理解诗中典故体会作者的人生态度

3领悟诗中蕴含的哲理

 

导入新课

提问:本文题目是什么意思?

明确:即酬答在这里是以诗相答的意思;乐天即白乐天也就是白居易。

这首诗选自《刘禹锡集》作者刘禹锡(772—842)字梦得洛阳(现河南省洛阳)唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革失败后一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)刘禹锡被罢去和州刺史北归京师途经扬州遇到刚离任苏州刺史的白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。

《醉赠刘二十八使君》

白居易

为我引杯添酒饮与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折二十三年折太多。

【译文】你为我举杯满酒同饮共醉我为你拿起筷子击盘吟诗。你写诗才华堪称国手也是徒然无用命运不由人出不了头谁都无可奈何。放眼望去别人风风光光你却长守寂寞满朝文武个个升官你却独自蹉跎。你的才名太高按理说遭受点挫折也正常但是遭遇二十三年的曲折这磨难也太多了。

面对同病相怜的好友的怜惜刘禹锡是怎样答谢的呢?咱们一起来看一看吧!

教学新课

目标导学一:朗读感悟理解内容

1请同学们根据注释理解本诗内容

明确:在巴山楚水这些凄凉的地方度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千艘船驶过病树的前头却也是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇暂且借这一杯美酒振奋精神。

2根据诗歌内容自由朗诵诗歌揣摩诗歌情感

3学生展示读及教师范读

目标导学二:联系白诗体悟情思

1首联“巴山楚水凄凉地二十三年弃置身”承接白诗的哪句话?写出了什么内容?表达了怎样的思想感情?

明确:承接白诗二十三年折太多

巴山楚水代指被贬谪之地凄凉地三个字举重若轻一语带过多少艰辛。二十三年概写自己被贬的遭遇弃置身三个字点明被放逐。写出了长期遭贬被朝廷冷落的坎坷遭遇表达了无限的辛酸和悲凉。

2颔联运用了哪两个典故?请借助注释把它概括出来并说说所表达的感情

明确:向秀作赋的典故和王质烂柯的典故。怀旧句表达了对受迫害的故友王叔文、柳宗元等人的悼念和对统治者的不满;到乡句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。既暗示了自己贬谪时间的长久又表现了世态的变迁以及回归之后悲痛怅惘的心情。

3如何理解“沉舟侧畔千帆过病树前头万木春”

(1)此联针对白诗的哪两句话而言?

明确:举眼风光长寂寞满朝官职独蹉跎

(2)“沉舟”和“病树”指什么呢?

明确:比喻久遭贬谪的诗人自己。

(3)这句诗表现了作者怎样的思想情怀?

明确:至此刘禹锡的真正思想才显露出来。白诗的意思是你长守寂寞独自蹉跎真令人悲叹不已;而刘诗的意思是反过来劝慰白居易不必为自己的寂寞蹉跎而忧伤;对世事的变迁和仕宦的升沉作者表达了乐观进取、积极向上的人生态度表现出开朗、豁达、乐观、坦荡的气魄和襟怀。

(4)此联被后人赋予的哲理意义是什么?

明确:坎坷是暂时的光明和希望必将到来新的事物必将取代旧的事物。

4尾联“今日听君歌一曲暂凭杯酒长精神”有什么作用?

明确:末联点明酬答之意回应白诗首联为我引杯添酒饮与君把箸击盘歌扣住诗题既有对友人的感谢之情也表达了共勉之意突出了作者豪迈奔放的气概。

知识小结

这首诗既表现了诗人对自己被贬谪遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情同时也表现了诗人的坚定信念和对生活的乐观态度和进取精神

教学反思

可取之处

1.巧妙联系白诗情感内容理解刘诗的情感内容强化了学生的理解并且在对比之中更深入地体会作者情感态度

2诗中哲理理解较难分层次逐步化解难度学生把握较好

不足之处

没有把握好本课的契机联系生活实际进一步延伸对学生进行价值观教育

 

 

《水调歌头》

教学目标

1了解作品背景熟读并背诵课文

2把握内容理解作者的情感变化

3体会词的意境感受“月亮”所寄寓的内涵

 

导入新课

古往今来许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词你能背一些咏月的诗词吗?

床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡——李白《静夜思》

月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠——张继《枫桥夜泊》

春风又绿江南岸明月何时照我还——王安石《泊船瓜洲》

春花秋月何时了?往事知多少——李煜《虞美人》

千年以前大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌写下了千古传诵的咏月名篇——《水调歌头》今天就让我们走近苏轼走进他的词

【教学提示】

可播放歌曲《明月几时有》引导学生关注课文内容

教学新课

目标导学一:了解作者了解写作背景

作者简介:苏轼(1037—1101)北宋文学家、书画家、美食家字子瞻号东坡居士。他一生仕途坎坷学识渊博天资极高诗文书画皆精。其文汪洋恣肆、明白畅达与欧阳修并称欧苏唐宋八大家之一;诗清新豪健善用夸张、比喻艺术表现独具风格与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派对后世有巨大影响与辛弃疾并称苏辛

创作背景:这首词是宋神宗熙宁九年(1076)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程:丙辰中秋欢饮达旦大醉作此篇兼怀子由。苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同自求外放辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074)苏轼差知密州到密州后这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋皓月当空银辉遍地词人与弟弟苏辙分别之后已七年未得团聚。此刻词人面对一轮明月心潮起伏于是乘酒兴正酣挥笔写下了这首名篇。

【教学提示】

词:是一种新体诗歌盛行于宋代的一种文学体裁标志宋代文学的最高成就词按字数的多少大致可以分为小令中调和长调词有词牌每一种词牌都代表一支曲子有严格的字数和平仄要求一般的词人只负责“填词”就行了词的内容一般分为上下片词基本分为婉约派豪放派两大类婉约派代表:柳永李清照豪放派代表:苏轼辛弃疾

目标导学二:朗读诗词把握节奏

1初读文本借助工具书梳理字词

2教师范读或播放范读音频学生模仿着读并在朗读中把握朗读节奏

节奏划分:

明月/几时有?把酒//青天。不知/天上宫阙今夕//何年。我/欲乘风归去又恐/琼楼玉宇高处/不胜寒。起舞//清影何似/在人间。  转/朱阁/绮户/无眠。不应/有恨何事/长向别时圆?人//悲欢离合//阴晴圆缺此事/古难全。但愿/人长久千里/共婵娟。

目标导学三:整体感知把握内容

1小序交代了哪些内容?

明确:小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节月圆之夜因此写月古人见月思乡思亲苏轼亦然因此写此作来怀念自己的弟弟。

2词的上下两阕主要写的是什么?

明确:上阕:写月下饮酒(写景)由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。

下阕:写对月怀人(抒情)由感伤离别转化为对离人的祝福。

3上阕写到月宫境界表现了词人对天上宫阙的向往他为什么会有这样的心态呢?请结合下面提示做简要分析

提示:写作该词时苏轼正被贬密州任知州。当时他在政治上不得志一再遭贬。其时他和弟弟苏辙(即子由)已经七年没有团聚了。

明确:他写这首词时正政治失意思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀由此才写出幻想中的天上宫阙幻想超脱尘世。

4“我欲乘风归去又恐琼楼玉宇高处不胜寒”反映了作者怎样的心理?他最终做了怎样的选择?

明确:天上和人间幻想和现实出世与入世两方面都吸引着他显现出了他的矛盾心理。但矛盾的最终结果是回到现实起舞弄清影何似在人间便说明他最终选择了入世。

5下阕写月光引起作者的无眠作者为什么会“无眠”?作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义?

明确:文章在小序中便说怀子由无眠正是因怀念亲人而起。而无眠一词在此还有更深刻的含义即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。

6请赏析“人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全”三句

明确:人固然有悲欢离合月也有阴晴圆缺自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?词人毕竟是旷达的以最开放的心胸慨然面对一切这种精神值得我们学习效仿。

7再次朗读本词要求字正腔圆有板有眼抑扬顿挫有情有味要能读出矛盾的心理积极的处世态度旷达的胸怀和乐观的情致

板书设计


教学反思

可取之处

注重解读作者心理让学生体会到作者情感的起伏

不足之处

课堂时间有限词句品析不够细致甚至部分词句品析以教师讲解代替了学生思考

 

您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存