19.谈创造性思维

教学反思

1．了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。

2．理清文阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。

3．联系学习和生活实践，培养独立思考与创造性思维的能力。

教学过程

一、导入新课

被美国《Inc.》杂志赞誉为“他的创意活力无限”的罗迦·费·因格，是创意思考顾问公司的创立人与总裁，该公司专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、苹果电脑等。今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。

二、教学新课

目标导学一：把握论点，理清论证思路

1．默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。

明确：(1)不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

(2)创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

(3)区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

2．请你结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。

明确：(1)拥有创造性思维十分重要；(2)积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素；(3)人人都有创造性思维，发挥创造性思维须留意自己的细小想法。

3．请你说说本文的论证思路。

明确：本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法；最后总结如何成为一个具有创造力的人。

目标导学二：把握论证方法

1．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？

明确：因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。

2．作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？请举例简析。

明确：①举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。所举事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。②道理论证。如“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”等。

【教学提示】

议论文的论证方法的判别是教学的重点，也是考点，教学中应逐步渗透，通过课文分析，让学生逐步掌握。

目标导学三：体会议论文语言

请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果。

明确：①文章开篇对四种图形的选择：“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……那么，D又怎么样呢？这是唯一……”

②第4段段尾到第5段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？有人是这样回答的……”

③第9段到第10段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？某心理学专家小组……得出如下结论……”

上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡的作用。

【教学提示】

无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考问题，这种辞格叫设问，运用该辞格的句子叫设问句。合理使用设问句往往能引起读者注意，启发读者思考，加强作者想表达的思想。

目标导学四：学以致用，深入理解创造性思维

1．你如何理解创造性思维的重要性？请你列举实例，证明创造性思维在当代社会的重要性。

明确：(1)当今社会是一个科技高速发展的社会，国家的发展需要创新驱动力，需要更多的创新型人才，这就意味着培养创造性人才，对未来社会的发展具有普遍性意义。

(2)习近平总书记在十九大报告中指出：“创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。”这些重大科技成果，都有赖于一大批具有创造性思维的科学家，可见创造性思维，在当代社会是必须培养的一种思维能力。

【教学提示】

可引导学生关注当今重大的科技成果以及创新课题，引起学生对创造性思维及创新能力的关注。

2．请你认真阅读文章最后一段，并联系生活实际，说说我们应该如何培养自己的创新能力。

明确：(1)自信，相信自己拥有创新能力；(2)拓宽阅读知识面，做一个爱学习的人，并坚信所有的学习都不会是徒劳无功；(3)不满足于一个答案，理科性质的问题要学会从不同角度进行答题，文科性质的题目更要详尽全面地进行思考；(4)关注生活中的小灵感，勤做笔记，将小灵感与老师或朋友交流，创造发展该“灵感”的可能性；(5)热情面对生活中的一切，不可麻木，对生活充满兴趣，并对感兴趣的事物不断进行探索。

3．创新思维实践应用。

请发挥你的想象，把下列两个图形组合成一段话。

明确：在我的眼前，我看到了一轮红红的太阳。在太阳的左上方，有一座大山，高高的山尖，让我想到了埃及神秘的金字塔，那是创造古埃及光辉灿烂的文明的地方。

【教学提示】

条件允许的情况下，可结合实验性学科的创新性特点进行学生的创造力发掘，也可参考“托兰斯创造思维测验(TTCT)”与学生进行测验活动。

三、板书设计

不满足一个答

案(提出问题)提出问题

摆出论点论点

寻求第二种

答案(分析

问题)创造性

思维的

要素渊博的学识

活用知识的态度

持之以恒的毅力论

据

任何人都有创造力

(解决问题)保持好奇心

探求新思路

相信小灵感论证过程

创造性思

维很重要

教学反思

可取之处	在授课过程中先整体理解，理清行文思路，然后分析论证方法，品味文章语言，最后进行拓展训练，符合学生的认知规律。引导学生意识到创造性思维的重要性，拓展想象的内容有利于培养学生的创造性思维，加深学生对文本的理解。
不足之处	创造性思维是抽象概念，如果能在教学中多利用实例和一些实践活动来培养学生独立思考与创造性思维的能力会更好。